两位数加一位数和整十数

两位数加一位数和整十数Tag内容描述：<p>1、2019-2020年人教版一上两位数加一位数和整十数(不进位)WORD说课稿说教材：本节课完成教材两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的加法。两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。本节课着重解决相同数位的数才能相加的问题，也是后面学习两位数加两位数的基础。由例题到“做一做”的编排，都遵循了由具体到抽象。</p><p>2、人教新课标一年级下册 第六单元 100以内的加减法(一)课题二：两位数加一位数和整十数（不进位加法）教学内容：两位数加一位数和整十数（不进位加法）（P61例1和练习十一14题）教学目标：联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确的进行口算。培养学生学习数学的兴趣，以及与他人的合作意识。教学重点：帮助学生初步建立数位的概念，正确掌握计算方法。教学难点：帮助学生初步建立数位的概念，认识到相同数位相加。教学过程：（一）、复习1、听算。5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20= 30+60。</p><p>3、42是由几个十和几个一组成的？ 37是由几个十和几个一组成的？ 5个十和8个一组成的数是多少？ 1个十和6个一组成的数是多少？ 说一说： 30406= 4350= 302 602 505 3020 6020 5050 算一算： 数学 35本 语文 30本 你能提用加法 计算的数学问 题吗？ 从图上你 知道什么 ？ 数学书一共有几本？ 35 + 3 = 3 8 8 数学书和语文书一共有几本？ 38 + 30 = 6 68 上下两个算式有什么相同 的地方？ 263 2630 你会计算这两个题目吗？先自己独立思考 一下，可以用小棒摆摆，也可以自己轻轻地 说说。 百 十 个 26+3= 百 十 个 2926+30=56 你会做吗？ 35 + 4。</p><p>4、大杖子学区解放小学 张国清,人教版小学数学一年级下册第六单元,【说教材】 教学内容 两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。这节教材着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。 由例题到“做一做”的编排，遵循了由具体到抽象的原则。先让学生在计算两位数加一位数的问题情境中，动手操作、动脑想，讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程。教材的设计，有利于在教学中培养。</p><p>5、两位数加一位数和整十数教学反思我们是在学生学习了整十数加一位数、整十数加整十数的基础上来学习的两位数加一位数和整十数。这部分的口算一般要从高位算起，而两位数加一位数和整十数，学生在计算的时候，容易出现把不同数位的数相加的错误。教学时，我重点让学生动手操作，体会相同数位相加的道理。计算是枯燥的，为了激发学生的学习兴趣，我创设了大家在生活时常遇到的问题乘车。大巴车有45座，中巴有30座，小轿车有3座，让学生提出数学问题。学生很自然的想到“大巴车和中巴车一共有多少个座位？”“大巴车和小轿车一共有多少个座位。</p><p>6、第1课时 两位数加一位数（不进位）、整十数课题两位数加一位数（不进位）、整十数课型新授课设计说明1.动手操作，总结算理。四则运算不仅要教给学生计算方法，还要让学生明白方法中的道理。基于这一点，我在教学中让学生先用小棒表示出算式，然后根据小棒的摆放情况，明确先计算哪部分，再计算哪部分。这一过程实际上就是计算的过程，通过拼摆活动使学生理解其计算方法，并感悟出算理。2.交流回顾，明确算法。学生在充分理解算理的基础上，我适时出示填空题，回顾计算的过程，把算理落实到纸面上，让学生知道如何根据算式计算出结果，从而。</p><p>7、两位数加一位数和整十数,小学一年级数学（下册）,数学王国,30+6= 30+60= 5+20= 50+20= 60+4= 60+40= 9+40= 50+50=,36,90,25,70,64,49,100,100,想一想、填一填： 65是由（）个十和（）个一组成； 29是由（）个十和（）个一组成。,看一看、想一想、说一说,1、数学书有多少本？,2、一包语文书和一包数学书共有多少本？,39,75,42+3=,42+30=,5+21=,50+21=,45,72,5+21=,50+21=,26,71,34+2=54,5+13=63,40+50=45,64+30=67,36,18,90,94,34+2=54,36,有23个男生,一共有多少个学生？,20+23=43(个),23+20=43(个),我们班有20个女生,数学王国,再 见。</p><p>8、两位数加一位数和整十数”教学设计遂川泉江小学 邓小年教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册61页例1及习题。教学目标：1、知识与技能:知道不进位的两位数加一位数，两位数加整十数的口算方法。并能正确地进行口算。2、过程与方法:经历探索两位数加一位数和整十数的计算方法的过程。3、情感态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识，主动合作意识和不怕困难的精神。教学目标：教学设计：一、激趣导入，巩固旧知师：同学们，邓老师要带大家浏览咱们遂川，了解遂川有什么特产，大家喜欢吗？1、出示第一个。</p><p>9、两位数加一位数（不进位）、整十数,100以内的加法和减法（一）,一、复习旧知,207,405,308,27,45,38,2020,6030,3050,40,90,80,比比看谁都能算正确。,我发现，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。,仔细观察这两组题目,你有什么发现?,我发现，几十加几就得几十几。,二、探究新知,252？,2520？,小林一共要写多少个字。</p><p>10、两位数加一位数、整十数,长寿实验一小袁婷,一共有多少人？,鲜花队原来有24人,再添上3人,合作要求：,根据算式自己摆小棒，并用小棒摆出算的过程。,再与同桌说说你是怎样算的。,1.,2.,你能借助摆小棒的过程说一说：24+3该怎么计算吗？,彩旗队,鲜花队有27人,彩旗队有30人,一共有多少人。</p><p>11、西城小学杨新莉,6.2.1两位数加一位数（不进位）、整十数,一、引入新课,观察算式，你有什么发现？,算一算！,106,405,308,16,45,38,207,27,20+40=,30+40=,60,70,252？,小林一共要写多少个字？,你能提出什么数学问题？,举例讲解,2520？,你能提出什么数学问题？,小林和小红已经写了多少个字？,举例讲解,2。</p><p>12、两位数加一位数和整十数学案1、 学习目标：1、通过生活中的情境发现问题，解决数学问题，掌握两位数加一位数、整十数的方法，理解其中的算法和算理。2、经历独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等数学活动过程，逐渐丰富由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。3、感受数学就在身边，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。二、学习重难点：学习重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。学习难点：理解相同数位相加的算理。三、学习过程：（一）自主探究1、请你认真填一填。22是一个（ ）位数，十位上的数是（ ），表示。</p><p>13、2.6.2 两位数加一位数和整十数人教课标版2.6.2 两位数加一位数和整十数|人教课标版教学目标1知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。教学内容：教科书第61页。教具、学具准备：课件（第61页例1情境图）、小棒若干。教学设计复习1口算下列各题，并说出计算过程。40+20 40+250+30 50+3突出加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。2比较以上两组式题的不同点。新授1课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本。</p><p>14、一个两位数加一位数和加整十数评课稿您现在正在阅读的一个两位数加一位数和加整十数评课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一个两位数加一位数和加整十数评课稿一、自我反思1、在设计教学两位数加一位数和整十数时，本来一开始我的整个教学思路就是想围绕让学生多说，自主学习，从让学生在图中找数学信息、利用数学信提数学问题、列数学算式、动手摆小棒、拨计数器、说算法、到总结等一系列数学活动，都能由学生自己去发现、讨论、归纳、整理、汇报，让学生多说，教师少说，把时间留给学生，给空白时间让学生去思考。可。</p><p>15、两位数加一位数和整十数教学设计及设计说明您现在正在阅读的两位数加一位数和整十数教学设计及设计说明文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!两位数加一位数和整十数教学设计及设计说明教学目标：1.学生能在理解两位数加一位数和整十数的算理的基础上，掌握其计算方法。2.通过动手操作、讨论交流的过程中，体验两位数加一位和整十数的算法的形成过程。3.培养学生细心的计算习惯和良好的倾听习惯。教学重点：理解算理，掌握方法教学难点：理解算理教具学具：多媒体课件、小棒若干捆教学过程：一、复习导入：40+20= （你是怎么。</p><p>16、两位数加一位数和整十数教学设计您现在正在阅读的两位数加一位数和整十数教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!两位数加一位数和整十数教学设计一、教学目标 ：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。2、培养学生的计算能力。二、教学重点： 提高学生的计算能力。三、教学难点 掌握正确的计算方法课 时四、教学过程1、旧知复习，引入新知。30+6 5+20 60+4 9+4030+6050+2060+4050+502、65是几个十和几个一组成的？29是几个十和几个一组成的？五、创设情境，自主探索今天学校新到。</p><p>17、两位数加一位数和整十数教学目标1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。2、培养学生的计算能力。教学重点提高学生计算能力 教学难点掌握正确的计算方法教具学具捆扎好的练习本，磁性教具。教学流程创 新 设 计一、复习口算下列各题，并说出计算过程。40+20 40+2 50+30 50+3 比较以上两组式题的不同点。二、新授1引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。2思考解决问题的方法。a学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。b哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？c35+。</p><p>18、两位数加一位数和整十数（不进位加法）,小学数学（人教版）一年级 下册,65是由（ ）个十和（ ）个一组成 65=（ ）+（ ） 29是由（ ）个十和（ ）个一组成 29=（ ）+（ ）,填一填,6,5,60,5,2,9,20,9,算一算,30+6=36 5+20=25 60+4=64 30+60=90 50+20=70 60+40=100,一包数学书35本 3本数学书,一包语文书30本 8本语文书,语文书有多少本？,一包数学书和一包语 文书一共有多少本？,数学书有多少本？,桌子上一共有多少本书？,零星的数学书和语文 书一共有多少本？,一包数学书和一包语 文书一共有多少本？,数学书有多少本？,一包数学书35本 3本数。</p><p>19、两位数加一位数和整十数,（不进位）,4,50,说出下列各数的分成,8,6,口算,40+20,50+30,40+2,50+3,60,90,42,53,数学35本,语文30本,语文8本,数学3本,353,8,8,38,3530,3530,3530,60,60,3530,60,60,3530,60,65,60,4017,57,50,236,38,8。</p><p>20、两位数加一位数和整十数”的教学设计教学目标： 1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。 教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）。 每一年植树节快要到来的时候，我们学校。</p>