“两位数加一位数和整十数”教学设计

“两位数加一位数和整十数”教学设计遂川泉江小学 邓小年教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册61页例1及习题。教学目标：1、知识与技能:知道不进位的两位数加一位数，两位数加整十数的口算方法。并能正确地进行口算。2、过程与方法:经历探索两位数加一位数和整十数的计算方法的过程。3、情感态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识，主动合作意识和不怕困难的精神。教学目标：教学设计：一、激趣导入，巩固旧知师：同学们，邓老师要带大家浏览咱们遂川，了解遂川有什么特产，大家喜欢吗？1、出示第一个信封，里面装有20个堆前金桔，接着出示第二信封：里面装有6个金桔。提问：能帮老师算算第一个信封和第二个信封一共有多少金桔？（20+6），让学生列式口算，并说出口算过程（整十数加一位数）。2、老师这里还有一个信封，大家猜猜里面装有什么？出示第三个信封：里面装有两包五江香茹，一包有20朵，一包有30朵。提问：谁知道一共有几朵香菇。（20+30）让学生列式算一算,并说出口算过程。(整十数加整十数)师：同学们真了不起，前面已学过的整十数加一位数和整十数加整十数，掌握得真好啊！在此基础上我们来学习新知识。二、合作学习、探索新知（一）师：堆前、五江的小朋友非常热情好客啊，汤湖的小朋友家采摘了新茶，邀请我们去品尝呢！下面让我们乘着“智慧大车”出发吧！（二）出示例1情景图教学，汤湖镇是产狗牯脑茶乡，聪聪家先采了35斤，又采了3斤茶叶。明明家采了30斤茶叶。1、引导学生认真观察，理解题意，可以提哪些用加法算的间距，又应该怎样列式呢？根据学生提的问题，教师板书问题，列式。（1）聪聪家采了多少斤茶叶？（35+3）（2）聪聪家和明明家一共采了多少斤茶叶？（38+30）2、揭示课题这节课我们就来先学习35+3和38+30这样的算式怎样计算，板书课题：两位数加一位数和整十数。3、自主探究(1)两位数加一位数的计算探索。（35+3）A、你是怎样想出来，跟你的同桌说一说，也可以借助小棒摆一摆。（让学生操作，教师巡视，注意发现学生的算法多样化）B、让学生汇报交流，演示35+3的计算方法。C、引导学生进行“35+3”算法的异中求同比较，从而归纳其算法（都是衔把个位上的数合成一个数，和整十数合起来），所以，计算35+3可以这样算，板书：想：3+5=8，30+8=38。(2)两位数加整十数的计算探索A、师：两位数加一位数同学们很快就学会了，那么38+30又该怎样算呢（让学生说出自己喜欢的一种算法）。B、师启：两位数加整十数先算什么？（先算30+30=60，再算60+8=68）(3)比较“35+3”和68+30的计算过程教学。A、计算35+3是先算个位上的5个3加3个一是8个一，即5+3=8，而计算35+30是先算十位上的3个十加3个十是6个十，即30+30=60，所以，计算两位数加一位数和整十数时的，要先弄清先算几加几，还是先算几十加几十，这是关键一步。三、应用本领，快乐旅游1、你喜欢吃板鸭吗？（P31做一做题加工创造）大家首先来到珠田板鸭厂，珠田板鸭是我县“三宝之一”，味道鲜美，味美营养多，你们想吃板鸭吗，只要你算对了，你就可以摘了（随意摘，说结果，说算法）35+4 42+3 5+21 32+535+40 42+30 50+21 5+322、做一做，想一想，说说你发现了什么？（完成P63，第4题）。(1)学生做。(2)学生讨论结果，抽查算法。(3)引导学生观察，从而体会“一个加数不变，另一个加数变化时，得数（和）也随着变化”这么一个函数思想。3、团体竞赛(1)第一关：智力抢答53+4= 62+7= 5+31=86+2= 4+72= 44+3=(2)第二关：我当医生50+3=80 45+30=48 6+21=8172+20=74 20+67=69 36+2=38(3)智慧开锁32+7 46+50 30+399 9 6(4)风险比拼24+30+6 73+4+2063+(