两位数与两位数相乘

两位数与两位数相乘Tag内容描述：<p>1、三年级数学两位数与两位数相乘评课稿三年级数学两位数与两位数相乘评课稿两位数与两位数相乘是二期课改教材三年级第二学期中第二单元的一个教学内容，它是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数与一位数相乘，并且掌握了用一位数乘两、三位数的基础上进行教学的。曹#老师本节课的教学设计力图体现 尊重学生，自主探究，用已有知识解决新。</p><p>2、沪教版三年级数学下册,两位数与两位数相乘,学习目标,1.通过让同学们在计算前先对结果进行估算的意识，培养同学们良好的计算习惯。2自主探索两位数与两位数相乘的计算方法，培养同学们的算法思维。,口算,5071=1340=134+174=1820=2580=123+127=50016=21020=2543=32200=12580=4526=,小刺猬代表队,小猴子代表队,小松鼠代表队,小山羊代表队,动物。</p><p>3、两位数与两位数相乘(竖式计算)学习单班级姓名学号代表队每张汽车票价（元）只数合计车费（元）大象4337老虎3544例题：1、用你喜欢的方法算一算，大象代表团共需多少车费？2、用竖式算一算，大象代表团共需多少车费？3、用竖式算一算，老虎代表团共需多少车费？4、先估一估，再列竖式计算。（带的要验算）1729= 2254=。</p><p>4、两位数与两位数相乘(竖式计算)学习单班级姓名学号代表队每张汽车票价（元）只数合计车费（元）大象4337老虎3544例题：1、用你喜欢的方法算一算，大象代表团共需多少车费？2、用竖式算一算，大象代表团共需多少车费？3、用竖式算一算，老虎代表团共需多少车费？4、先估一估，再列竖式计算。（带的要验算）1729= 2254=。</p><p>5、九年义务教育课本三年级第二学期（试用本）,两位数与两位数相乘 （竖式计算）,1,口答：,124=,432=,321=,3120=,4022=,14200=,48,620,86,880,63,2800,2,学校组织去植物园游玩，儿童票享受半价活 动，每张41元，三（3）班共有32人，带1400 元够吗？,4132,3,探究一,小结:利用分拆的方法可以使计算简便。,1.两个因数相乘，可以把其中一个数拆成两个一位数相加或者相乘的形式。,2.也可以将一个因数拆成整十数与一位数相加或相减的形式。,探究一,探究二,探究三,4,4132 =,1312,4 1, 3 2,2,1 3 1 2,241,3041,表示82个一,表示123个十,8,3,2,1,小结：。</p><p>6、两位数与两位数相乘（一） 教学内容 课本第14、15页 教学目标 知识与技能： 1理解两位数乘两位数的估算方法。 2掌握两位数乘两位数横式的计算方法。 教学重点 掌握将其中一个因数分拆成整十数加一位数的横式计。</p><p>7、两位数与两位数相乘（一） 教学内容 课本第14、15页 教学目标 知识与技能： 1理解两位数乘两位数的估算方法。 2掌握两位数乘两位数横式的计算方法。 过程与方法： 通过小组合作，尝试两位数乘两位数横式计算。</p><p>8、九年义务教育课本三年级第二学期 试用本 两位数与两位数相乘 竖式计算 1 口答 12 4 43 2 3 21 31 20 40 22 14 200 48 620 86 880 63 2800 2 学校组织去植物园游玩 儿童票享受半价活动 每张41元 三 3 班共有32人 带14。</p><p>9、三年级数学 两位数与两位数相乘 评课稿 三年级 两位数与两位数相乘 评课稿 两位数与两位数相乘 是二期课改教材三年级第二学期中第二单元的一个内容 它是在学生能够比较熟练地口算整十 整百数与一位数相乘 并且掌握。</p><p>10、第 1 页 共 4 页 两位数与两位数相乘两位数与两位数相乘 教学设计教学设计 教学目标 知识与技能 理解和掌握两位数与两位数相乘的计算方法 并能正确地进行计算 自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法 3 根据具体题目情景 合理选择解题策略 过程与方法 经历自主探索 合作交流两位数与两位数相乘的 计算过程 体验算法多样化 培养学生的算法思维 提高数学交流能力 逐步养成自觉选择合理算法 发 展计算的。</p><p>11、辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级：三年级 辅导科目：数学 授课日期 年月日 时 间 A / B / C / D / E / F段 主 题 两位数与两位数相乘 教学内容 1 理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，能用横式和竖式正确地进行计算； 2 根据已有知识探索两位数乘两位数的计算方法，体验算法的多样性 （此环节。</p><p>12、两位数与两位数相乘教学设计范文 教学目标： 知识与技能： 、理解和掌握两位数与两位数相乘的计算方法，并能正确地进行计算。 、自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法。 3、根据具体题目情景，合理选择解题策略。 过程与方法： 经历自主探索、合作交流两位数与两位数相乘的计算过程，体验算法多样化，培养学生的算法思维，提高数学交流能力，逐步养成自觉选择合理算法，发展计算。</p>