连续精馏

连续精馏Tag内容描述：<p>1、苯 甲苯连续精馏筛板塔的设计选型 姓名 连旭班级 2010级应用化学班指导老师 李惠成 目录 1 方案设计 板式精馏塔设计任务 操作条件 2 设计计算 3 塔附件的设计 4 制图 精馏是分离液体混合物 含可液化的气体混合物 最常用的一种单元操作 精馏过程在能量剂驱下 使气液两相多次直接接触和分离 利用液相混合物中各组分的挥发度的不同 使易挥发组分由液相向气相转移 难挥发组分由气相向液相转移 实现原。</p><p>2、双组分连续精馏双组分连续精馏 一 理论板的概念及恒摩尔流的假设一 理论板的概念及恒摩尔流的假设 一 理论板 在该板上 气液两相充分混合 接触时间无限长 则离开该板的气液两相达到相平衡状 态 即 y f x 一块理论板又称一个理论级或平衡级 但实际上 由于气液两相在同一块实际板上接触时间和接触面积所限 气液间难以达 到相平衡 说明理论板是一种理想板 引出它的概念是作为衡量实际板分离效率的标准 二 恒。</p><p>3、2008级化工原理课程设计 板式精馏塔设计任务书一、设计题目苯-甲苯连续精馏筛板塔的设计。二、设计任务(1)原料液中苯含量：质量分率60(质量)，其余为甲苯。(2)塔顶产品中苯含量不得低于97(质量)。(3)残液中苯含量不得高于5(质量)。(4)生产能力： t/y苯产品，年开工320天。</p><p>4、填料塔连续精馏实验仪CEA M02型 说明书 一 用途与特点 CEA M02型填料塔连续精馏实验仪适合于设有化学 应用化学 化工和轻工等专业的各类学校用于化工基础教学的实验室实验 同时 也可广泛用于化学 化工 食品和医药等研。</p><p>5、9 北京化工大学毕业设计论文 连续三相精馏 分离热不稳定物质的过程 Stuttgart大学热力及热力工程学院 M Ottenbacher H Hasse 摘要 这篇文章主要研究了用非均相共沸精馏的方法分离热不稳定物质的过程 文章研究并拓展。</p><p>6、目录 设计任务书 1 概述 4 1 1设计任务及要求 4 1 2符号说明 5 1 3设计基础数据 6 2 设计内容 7 2 1 精馏塔的物料衡算 7 2 2塔板数的确定 8 2 2 1操作线方程 8 2 2 2塔板数的计算 9 2 3塔的操作工艺条件及相。</p><p>7、设 计 说 明 设计课程 班级名称 课题名称 学生名称 指导老师 年 月 日 20 设 计 任 务 书 系 部 班级 学生姓名 设计题目 乙醇 水连续精馏系统的设计 设计任务 一 原始资料 一 工艺参数 原料乙醇的含量为30 0 5 n n。</p><p>8、目 录1. 流程和工艺条件的确定和说明12. 操作条件和基础数据12.1. 操作条件12.2. 基础数据13. 精馏塔的物料衡算13.1. 原料液及塔顶、塔顶产品的摩尔分率13.2. 原料液及塔顶、塔底产品的平均摩尔质量23.3. 物料衡算24. 塔板数的确定24.1. 理论塔板层数NT的求取24.1.1. 绘t-x-y图和x-y图。</p><p>9、化工原理课程设计化工原理课程设计任务书一、设计题目乙醇-水溶液连续板式精馏塔设计。二、任务要求1、设计一连续板式精馏塔一分离乙醇和水，具体工艺参数如下：(1)原料乙醇含量：质量分率=29%(2)原料处理量：质量流量=10.8t/h(3)摩尔分率Xd=0.82;Xw=0.022、工艺操作条件：常压精馏，塔顶全凝，泡点进料，泡点回流，R=（1.22。</p><p>10、1 化工原理课程设计任务书化工原理课程设计任务书 一一设计题目：设计题目：分离乙醇水连续浮阀式精馏塔的设计 二二原始数据及条件原始数据及条件 生产能力：年处理乙醇-水混合液 20 万吨（开工率 300 天/年） 原料：乙醇含量为 20%（质量百分比，下同）的常温液体 分离要求：塔顶乙醇含量不低于 95% 塔底乙醇含量不高于 0.2% 建厂地址：吉林地区 一一 设计题目设计题目 乙醇水二元物系浮阀式精馏塔的设计 二设计条件二设计条件 (1)原料来自原料罐，温度 20，乙醇含量 52%（质量分率） ；原料处理量为 1100kg/h。 (2)产品组成：乙醇含量 9。</p><p>11、图一 精馏实验装置流程图1-储料罐；2-进料泵；3-放料阀；4-料液循环阀；5-直接进料阀；6-间接进料阀；7-流量计；8-高位槽；9-玻璃观察段；10-精馏塔；11-塔釜取样阀；12-釜液放空阀；13-塔顶冷凝器；14回流比控制器；15-塔顶取样阀；16-塔顶液回收罐；17-放空阀；18-塔釜出料阀；19-塔釜储料罐；20-塔釜冷凝器；21-第六块板进料阀；22-第七块板进料阀；23-第八块板进料阀；T1-T12-温度测点1。</p><p>12、1 苯苯 氯苯溶液连续精馏塔设计氯苯溶液连续精馏塔设计 一 前言一 前言 课程设计是本课程教学中综合性和实践性较强的教学环节 是理论联系实 际的桥梁 是使学生体察工程实际问题复杂性 学习化工设计基本知识的初次 尝试 通过课程设计 要求学生能综合利用本课程和前修课程的基本知识 进 行融会贯通的独立思考 在规定的时间内完成指定的化工设计任务 从而得到 化工工程设计的初步训练 通过课程设计 要求学生了解。</p><p>13、0 26 设设 计计 说说 明明 设计课程 设计课程 班级名称 班级名称 课题名称 课题名称 学生名称 学生名称 指导老师 指导老师 年 月 日 0 26 设设 计计 任任 务务 书书 系 部 系 部 班级班级 学生姓名学生姓名 设计题目 设计题目 乙醇 水连续精馏系统地设计 设计任务 设计任务 一 原始资料 一 工艺参数 原料乙醇地含量为 30 0 5 n n 为本人序号 n 为奇数时取 n 为。</p>