岭南版美术四年级

岭南版美术四年级Tag内容描述：<p>1、20122013 学年第二学期 四年级美术教案 四年级教学计划进度表 周次 教学内容 课时数 1 小桥、流水、森林、高山、大海、江河 1 2 从不同角度画物体 1 3 我的书包 1 4 趣味纸笔插 1 5 自己做镇纸 1 6 自行车和摩托车 1 7 变写生画为装饰画 1 8 变照片为黑白画 1 9 改改画家的画 1 10 水和蜡的游戏 1 11 蜡和笔的游戏 1 12 拓印的游戏 1 13 弹涂地游戏 1 14 克隆“动物园” 1 15 家乡绿梦 1 16 海底宴会 1 17 编织乐园 1 18 站立的纸筒人 1 19 复习测试 1 第一课时 课 题 小桥、流水、森林、高山、大海、江河 课 型 欣赏、评述 教 学 目 标 1。</p><p>2、岭南版四年级上册美术教学计划一、学情分析四年级学生已经养成了较好的绘画习惯，在课堂常规等方面有较好的表现。 学生已掌握了不少的美术知识，并有意识地在课余时间接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。二、教学目标总目标：多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种想象画训练，各种美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力。1 注意渗透开放式的教学方式，让学生在课堂上大胆地表现。2 贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生学习积极性，使他们生动活波地学习，大胆地进行艺术表现和创造。三、。</p><p>3、快乐的黑天鹅 黑天鹅 黑天鹅原产于澳洲，是天鹅家族中的重要 一员，为世界著名观赏珍禽。其体貌特征 为全身除初级飞羽小部分为白色外，其余 通体羽色漆黑，背覆花絮状灰羽。分布于 澳大利亚和新西兰（包括澳大利亚、新西 兰、塔斯马尼亚及其附近的岛屿。） 澳大 利亚珀斯又有黑天鹅的故乡之称， 黑天鹅栖息于海岸、海湾、湖泊等水域。 成对或结群活动。以水生植物和水生小动 物为食。。</p><p>4、神秘的图腾柱神秘的图腾柱 原始部落认为某种动物或自 然物跟本民族有特殊关系， 而将其当作本氏族的标志， 形成图腾。图腾柱是其中一 种形式。 什么是图腾柱？ 图腾柱：是雕刻和绘画着代表家世血 统常穿插着神话或历史事件的标志形 象的杆或柱。是将某种动物或植物等 特定物体视作与本氏族有亲属或其他 特殊关系的崇拜行为。原始社会中宗 教的最初形式之一。 建于北美洲西北海岸印第安人部落(尤 其是特林基特和斯基塔该坦语系的氏 族)的房屋前面。 欣赏与感受： 图腾柱造型大胆夸张，由各种 不同的形象大小穿插、组合而 成，柱身遍布装饰。</p><p>5、课 题小桥、流水、森林教 学目 标认识欣赏自然界小桥、流水、森林的美景，学会欣赏大师的风景画。能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形式表现出来。热爱大自然，培养爱好环境的良好意识。教 学重 点小桥、流水、森林的美丽景色带来的感受。教 学难 点对绘画表现自然美景的感受。教学 过程一、引入新课：教师板书课题：小桥、流水、森林二、讲授新课：1、引导学生欣赏小桥、流水、森林的美丽景色。谈一谈：这些类型的美景有什么特点？2、教师播放音乐，欣赏三幅作品。A国画齐白石蛙声十里出山泉画面看不见青蛙，为何不把。</p><p>6、小学美术教案岭南版四年级上册第1课 如意吉祥的民间美术教学目标：1.知识与技能：了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉祥如意主题的图案纹样。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。教学重点： 能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩。</p><p>7、小学四年级美术教学工作总结20162017学年度第二学期一个学期已经匆匆过去，本学期在学校领导的正确领导下，深入地开展美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作，下面将本学期的教研教改工作总结如下：在教学中，特别注重发展和提高学生对审美意味的理解力，遵照审美活动的规律，采取艺术教育的特殊方法，提高学生的审美能力。让学生观察，学习，评价同龄人的美术作品。在具体评价过程中，结合学生绘画的情景。</p><p>8、小学四年级美术教学工作总结 20162017学年度第二学期 一个学期已经匆匆过去，本学期在学校领导的正确领导下，深入地开展美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质与审美能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作，下面将本学期的教研教改工作总结如下： 在教学中，特别注重发展和提高学生对审美意味的理解力，遵照审美活动的规律，采取。</p>