历史备考策略

历史备考策略Tag内容描述：<p>1、2011年高考文综历史 二轮复习与备考建议 一、研究考题，把握复习方向 2010年全国卷2高考试题 时时段 知识识点 分值值 中国古代 （36分） 唐朝经济经济 、唐宋科举举、印刷术术、宋 民族融和 /明清城市、汉汉唐对对外关系 16/12 、 4 中国近现现 代（28分 ） 资产阶级资产阶级 革命宣传传家、五卅运动动 、 新中国经济经济 恢复 /近代城市 12/16 世界近代 （20分） 英国革命、美利坚坚民族形成、欧洲联联 合、美苏苏争霸/英国城市化 16/4 世界现现代 （16分 ） 苏联战时苏联战时 的企业转业转 移 16 1、突出主干知识的考查 政治（48分）、。</p><p>2、初中历史 中考复习策略 复习功能 n1、复习能够使学生巩固和掌握所学的知识 技能，为进一步学习作好准备。 n2、复习能够使学生把学到的知识技能系统 化、规律化和简明化，帮助他们把学到的 知识技能相互联系、进行综合，进一步发 展和深化，提高学习水平。 n3、培养和发展学生分析问题、解决问题的 能力。 一、历史中考命题的趋势 n 总体趋势 紧扣新课标 体现新理念 探求新思路 1命题原则： （1）遵照历史课程标准的要求和中考指 导用书的规定实施命题。 （2）试题重视基础知识、基本技能，体现基础 性；贴近学生生活、贴近社会，体现时代。</p><p>3、把准文综测量动向 优化历史备考策略,湖北省武汉市 汉口铁中 明道华,一、2005年文科综合能力测试卷及历史试题特点,1.坚持改革方向，顺应教育发展,（1）依归“选才”，特点鲜明。,更加注重能力素质考查。,遵循大纲，不拘泥于教材。,增加应用性能力型试题。,（2）体现“有利”，原则不变,切入容易深入难。,追求“下好棋”,增强开放性。,2.坚持大稳小变，注意控制难度,（1）稳中有变，变中出新。,无革命式变化，有渐进式改良。,保持了选择题得分较容易和非选择题得高分较困难的倾向。,整体思路和基本布局保持稳定。,成题理路和综合方法不断创。</p><p>4、2013年中考历史备考策略,一、总体情况,1、试题结构： 总体框架：相对稳定，略有调整。 试题类型：依据中考说明题 型示例，继承中创新。,（一）从近三年河北省中考历史试题看命题趋势,中考怎么考？,（1）突出对主干知识的考查。,2、考点分布：,强调对重大历史事件、重要历史人物、重要历史现象的解读、理解和把握。 如2012年试卷所涉及的考点：马关条约内容、洋务运动军事工业的创办、井冈山革命道路的开辟、全民族抗战、申报、新中国的成立和巩固、三角贸易、新经济政策、俄国1861年农奴制改革、家庭联产承包责任制、马歇尔计划、新中国外。</p><p>5、2010高考历史考前备考方案,后期备考工作重点及目标,1.工作要求：重要专题系统提升,2.工作重心：重要问题认识提升,3.工作重点：重要能力有效提升,4.工作方针：重视学生讲练结合,5.工作方法：重视精神激活思维,后期备考工作重要依据,1.研究考纲：明确能力要求,2.研究试题：明确命题方向,3.研究省情：明确知识落实,4.研究课程：明确考查重点,5.研究史学：明确史观转换,后期备考工作重要依据,1.研究考纲：明确能力要求,2010年课程标准实验版历史考试大纲，与以往考试大纲相比，在考试范围的考点呈现方式上有根本不同，但在考核目标和要求上却。</p><p>6、全国文综高考命题背景下,宝安区教育科学研究培训中心 周朝阳,历史备考策略建议,全国高考命题背景下的历史备考策略,一、历史课程的内涵与结构,二、历史课标核心概念,三、历史结构,四、史料,五、历史习作,一、历史课程的内涵与结构,历史课程包括：历史学、历史教学法。,历史学：广义，狭义。 狭义历史学：指普通高中历史课程 标准所规范的历史学,通过不成熟的研究，我们发现： 广东文综高考命题权转移到全国，意味着对历史对基本认知发生了重大变化，也就是中学历史观发生了重大变化，也就意味着历史高考命题发生了重大变化。,由于目前没有。</p><p>7、初中历史学业考试,初中历史新教材学业考试 复习策略探讨,民乐学校 钟景伟,2009年4月22日,新教材学业考试的挑战,题型分析和解题技巧,学业考试复习建议,探讨内容,一、新教材学业考试的挑战,1、考察的知识量大,2、考试要求高，既考基础，又考能力,课时少、复习时间紧,学生不重视，无所适从,如何在有限的时间里，有效、高效地进行学业考试复习？,出卷趋势偏难,二、学业考试题型分析和解题技巧,出题不拘泥于形式，相互交叉!,二、学业考试题型分析和解题技巧,（一）基础题,1、出题形式,开放性试题,二、学业考试题型分析和解题技巧,时间（时期）,。</p><p>8、把握历史规律 科学备考,新形势下的历史高效教学与备考策略,引子： 三个组到达目的地的故事,知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观,理念与策略的重要性,一 当前课堂教学与备考的误区诊断,历史高效备考,二 新形势下的历史高效教学与备考策略,一、当前历史课堂教学与备考的误区诊断,4,1,（一）当前历史高考备考的误区,训练过密,信息过敏,（一）当前历史课堂教学的误区,一轮复习炒冷饭,二轮备考满堂灌,三轮冲刺全是练,试卷讲评对答案,吃力不讨好,（二）当前历史高考备考的误区诊断,目标策略 缺乏设计,学法指导 操作不力,高效备考研究不够,。</p>