历史教学

历史教学Tag内容描述：<p>1、历史教学有感】历史教学 ：G633.51 ：A 初中的教学中如何活跃课堂气氛激发学生活力是一个值的探讨的问题。在我这几年的初中历史教学中，我曾尝试由学生自己组织课堂教学来激发学生学习 __兴趣.也取的很好的效果，就自己的几点感悟和大家分享一下： 一、让学生自己组织课堂教学 历史是一门包含多种学科的综合的特殊学科，对学生的直观影响很大。</p><p>2、历史教学反思历史教学反思 每月历史教学反思 在本月历史教学中，我越来越深刻的认识到引导学生入门复习并打好基础的重要性。我积极倡导学生选择适合自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给孩子，希望同学们在快乐中去学习历史知识。 首先，我在历史教学课前、课中要做大量的工作：1、要精心备课、备学生。教师要认真挖掘。</p><p>3、历史专题教学与历史主题教学,华南师范大学历史文化学院 黄牧航,什么是专题教学和主题教学？,全日制义务教育历史课程标准（实验稿）指出： “内容标准分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块，每个学习板块又分为若干学习主题。使用学习主题的呈现方式，可以更好地体现国家基础教育课程改革的基本理念”。,普通高中历史课程标准（实验）指出： “普通高中历史必修课分为历史（）、历史（）、历史（）、历史（）三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题”。,案例1：古代希腊,。</p><p>4、初中历史教学论文历史人教学刍议初中历史教学论文历史人教学刍议历史教学的目的不仅仅是传授知识，学会方法，更重要的是使学生在学习历史知识的同时形成正确的世界观和价值观。而历史人物教学对于这一目的的实现起着不可忽视的作用。那么如何在课堂教学中运用正确的观点，采用恰当的方法，通过人物教学，培养学生的思维能力，提高学生的思想品德素质，使学生形成正确的人生观就成为我们历史课堂教学研究的重要课题之一，现就此谈谈个人肤浅的看法。一、明确课程标准要求，是历史课进行人物教学的前提历史人物是指在历史发展中有重大影响、。</p><p>5、历史教学创新举隅历史教学方法 在传统的历史教学中，教师引经据典，将现成的结论告诉学生，学生学习历史仅需记记背背。在新课程背景下，我们应该贯彻课改精神，凸现学生学习的主体性，让学生不仅学到历史知识，而且学会探究的方法。 一、引导得法，点燃学生学习的热情 新课程强调学生是学习的主人，教。</p><p>6、初中历史教学总结】历史教学总结【初中历史教学总结】历史教学总结是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，重新整理了一下发到这里。历史教学总结历 史 教 学 工 作 总 结王 小 龙历史教学工作总结期中考试又结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度。</p><p>7、历史教学要咬文嚼字 历史是用文字记载的，学习历史是通过对文字的认读和理解开始而掌握历史有关知识的。因此，历史教学要咬文嚼字，教师在教学中应做到以下几点： 一、要读准古人名和古地名 古代人名、地名的读音，有的应异读，有的易误读，教师在教学中应注意这些字、词的读音，应读准字音。 古人名如：皋陶（yo），尧时主刑狱的官；伍员（yn），字子胥，春秋吴大夫；樊於（w）期，战国燕将；李悝（k。</p><p>8、谈高中历史教学高中历史教学 随着高考改革力度的加大，高三历史复习课原来那一套传统的老教法已越来越难于适应当前高考改革发展的新要求了。为提高复习效果计，中学历史教学界迫切需要对传统的教学模式作出相应的调整和改革。笔者以为，当前形势下的这种调整和改革主要应从以下三个方面着手： 一、拓宽 拓宽，就是要对现行中学历史教材的知识范围作出适当的延伸。</p><p>9、历史教学应突出历史人物教学 总结本学年度的历史教学 无论是 中国历史 还是 世界历史 在教学过程中我都再一次深深体会到 历史教学理应突出历史人物教学 历史人物多姿多彩 这是历史教学中最能吸引学生的部分 可是 目前许多涉及到人物的历史教学课例或教学设计 往往将人物淡化 以突出历史事件 不少教材在介绍历史人物的时候也只是生平介绍 这就会造成历史人物教学的苍白无力 使充满生机的历史课索然无味 历史教学的。</p><p>10、教学论文教学论文 高中历史教学反思高中历史教学反思 一 在快乐中学习 培养兴趣是历史教学成功开展的前提 兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性 孔子说过 知之者不 如好之者 好之者不如乐之者 现代心理学研究已经证明 兴趣是学习中最活跃 最主动 的因素 是学习的内在动力 同时也是一种特殊的意识倾向 是动机产生的主观原因 具 有追求探索性 统计数据显示 中学历史学科是学生最不喜欢的课程。</p><p>11、教学设计： 课题：秦朝中央集权制度的建立 七星中心学校 夏晖 教学目标： 1.通过本课学习，使学生掌握秦朝为巩固统治在政治上采取的措施。 2.培养学生分析、概括史料的能力，提高学生自主学习的积极性。 3.通过理解秦朝制度的作用，使学生了解到制度的完善对管理的重要性。 教学重点难点： 教学重点：秦朝为巩固统治在政治上采取的三个措施。 教学难点：郡县。</p><p>12、历史论文之历史教学出路 湖南省龙山县洗车中学 王伟 初中历史教学由于种种原因成为死记硬背的代名词，历史作为一门副科的传统观念根深蒂固。初中历史学科地位低下，教学方法僵死，使初中历史教学始终很难摆脱尴尬的境地。忧虑之余，惟有积极奋进，才能走出困境，迎来历史教学的新春天，笔者的认识是 一 解放思想，更新观念。 历史教学要发展，教学思想必须要革命。所谓应试教学，正副科意识，读史无用论等狭。</p><p>13、1 / 17 创设历史情景，生动历史教学 创设历史情景，生动历史教学 江苏省高淳高级中学 周文冠（ 211300） 摘要：“生动”历史课堂教学一直是每一位历史教师所追求的目标。以往的历史教学研究和关注的焦点往往是教师怎样讲好“历史”，使历史课堂生动，但却忽视了学生的主体地位和参与作用，真正生动的历史课堂应该是教师和学生都“动”起来。 随着新一轮课程改革的深入，历史教学已经从研究如何“启发”学生接受和理解历史，发展到研究如何让学生学会自己去学习“历史”。历史教育关注的焦点也已经从单纯地研究“教”法，发展到更 广泛地研。</p><p>14、历史故事历史教学论文 一 历史故事的选取策略 一 尽量符合或接近历史真相 教师的授课方式和授课内容对于学生们了解历史真相是极为重要的 历史教师扮演的角色不仅仅只是教师而已 在学生的眼中 教师的语言就是历史故事。</p><p>15、兼谈特级教师陈毓秀的历史教学艺术 导言课又称起始课 引言课或绪论课 它是历史课堂教学的类型之一 每一学年度 新学期开始的第一节课 一般老师都要用一节课或半节课来进行导言课 北京二十八中陈 毓秀老师不落俗套 在初一历史导言课上不是开宗明义讲什么是历史 为什么要学习历史 怎样学习历史等等 而是别具一格地设计了一堂谈话式的讨论课 创造一个融洽向上的环境 学生从小学刚升入中学 都有一种荣誉感 希望在新的。</p>