历史课堂教学有效性
夯实基础 提升能力 ——高三历史课堂教学的有效性。一、什么是复习教学的有效性 二、复习教学有效性提出的依据 三、如何实现复习教学的有效性。一、什么是复习教学的有效性。历史课堂教学实效性例谈。本人根据自己的教学实践及所见所闻就新课改实现课堂教学实效谈几点想法。从解题偏差谈历史课堂有效性设计。
历史课堂教学有效性Tag内容描述：<p>1、1,夯实基础 提升能力 高三历史课堂教学的有效性,2,一、什么是复习教学的有效性 二、复习教学有效性提出的依据 三、如何实现复习教学的有效性,3,一、什么是复习教学的有效性,二、复习教学有效性提出的依据 （一）三个指导性文件 （二）高考命题的趋势,注重基础；关注现实；创设情境；考查能力；,（三）从高考改卷和现阶段高三复习过程 中存在的主要问题 史实不清；表述不准；要点不明；得分不高； 课堂效率低；看书高耗低效；做题缺乏技巧；,4,三、现阶段针对高考有效复习的具体做法,（一）对教材内容进行有效取舍，有效掌控知识与能力的难。</p><p>2、历史课堂教学实效性例谈大团高级中学 彭柳上海高中新课改已经从2006年开始全面铺开。在一个多学期的教学中，本人深切的体会到，要想使新的课改理念真正落实到实处，需要我们决战课堂，提高课堂教学实效。人民常说实效是课堂教学的生命，针对新课程课堂教学的一些无效现象，如何实现其实效性，是我们每一位教师共同思考的问题。本人根据自己的教学实践及所见所闻就新课改实现课堂教学实效谈几点想法：一、创设情境，激发学生兴趣兴趣的培养是提高实效性的前提条件，在课堂教学中通过创设情境激发学习历史的兴趣，调动学生的积极性，创造和。</p>
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