六年级数学鸡兔同笼教学

六年级数学鸡兔同笼教学Tag内容描述：<p>1、鸡兔同笼 瑞安市实验小学 金文钦 本课意图 以文化历史为背景 鸡兔同笼问题为主线 在解决问题的过程中体会假设法 方程 初步构建 鸡兔同笼 问题的数学模型 教学内容 义务教育课程标准实验教材六年级上册112页鸡兔同笼。</p><p>2、六年级数学鸡兔同笼问题教学设计 一、教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、在解决“鸡兔同笼”的活动中，尝试通过列表举例、画图分析、尝试计算、列方程等方法解决鸡兔的数量问题。 3、培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。 二、教材分析： （一）设计意。</p><p>3、1 / 7 六年级数学鸡兔同笼教学设计 六年级数学鸡兔同笼教学设计 一、课题与内容： “ 鸡兔同笼 ” 问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在孙子算经中。教材在本单元安排 “ 鸡兔同笼 ” 问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。对于六年级的学生来说，解决 “ 鸡兔同笼 ” 问题 “ 假设法 ” 有利于培养学生的逻辑推理能力。 二、教学目标： 知识与技能目标： 通过猜想列表法和假设尝试法使全体学生初步感知两种方法从数到形的转化过程，尝试用不同的方法解决 “ 鸡兔同笼 ” 问题，体会 代。</p><p>4、鸡兔同笼,人教版六年级上册数学广角,华侨实验学校 苏官磊,鸡兔同笼,猜一猜：图中有几只鸡和几只兔子？,鸡兔同笼，有8个头，那么鸡、兔各有多少只？,1,5,6,7,5,4,3,2,6,8,8,8,8,8,8,4,3,2,8,7,1,猜一猜：鸡兔同笼，有8个头，鸡、兔可能有多少只？,鸡兔同笼,鸡兔同笼，有8个头，26只脚。</p><p>5、鸡 兔 同 笼,今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？,zh,这道题的意思就是:,笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有35 个头,从下面数,有94只脚.鸡和兔各有几只?,例1,笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头, 从下面数,有26只脚.鸡和兔各有几只?,? ?,例1,笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头, 从下面数,有26只脚.鸡和兔各有几只?,解:设兔有X。</p><p>6、鸡兔同笼”问题是我国古代著名趣题之一。是训练学数学思维和解决问题能力的经典问题。学生在八年级以前就能用算术方法和一元一次方程解决这个问题，那在八年级提出这个课题又有什么新的意义呢？,广东省深圳市滨河中学 杨霞,北师大版实验教材八年级上册第七章第三节,鸡兔同笼,一、教材分析,二、设计思路,三、教学过程,四、几点思考,教材分析,（一）、地位和作用,（二）、学情分析,（三）、教学目标分析,“一切问题都可以转化为数学问题，一切数学问题都可以转化为代数问题，而一切代数问题又都可以转化为方程问题，因此，一旦解决了方程问。</p><p>7、人教新课标六年级数学上册,鸡 兔 同 笼,教学目标,1.知识目标：了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性。 2.能力目标：经历尝试用不同方法解决“鸡兔同笼问题”，体会解决问题策略的多样性和代数方法的一般性。在解决问题的过程中培养逻辑推理能力。 3.情感目标：提高大家对数学的好奇心和求知欲，增强学数学的自信心。,今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？,zh,这道题的意思。</p><p>8、鸡”“兔”同笼的教学设计恩江二小 刘凤秀教学内容：人教版义务教育课程实验教科书小学数学六年级上册数学广角中的“鸡兔同笼”问题。教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会到假设法和方程法的一般性，并能运用这两种方法解决“鸡兔同笼”问题。2、在解决问题的过程中培养学生的合作意识和逻辑推理能力，感受到数学思想方法的运用与解决问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心。3、感受古代数学问题的趣味性，感受祖国优秀数学文化的熏陶和感染，增强民族自豪感。教学重点：让学生。</p><p>9、六年级数学鸡兔同笼的教学反思六年级数学鸡兔同笼的教学反思“鸡兔同笼 ”由原来六年级上册数学广角的内容改为现在新人教版四年级下册的数学广角内容。对于多数的学生来说，学习鸡兔同笼可能会有一定的难度。所以我决定主要借助教师引导探究这个手段，让学生在尝试，探索，合作中弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。在这节课当中，我主要借助教材上的列表法，同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。本节课的重点放在了“尝试探究”这一部分，使学生充分感受数学的。</p><p>10、六年级数学鸡兔同笼问题教学设计一、教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、在解决“鸡兔同笼”的活动中，尝试通过列表举例、画图分析、尝试计算、列方程等方法解决鸡兔的数量问题。 3、培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。 二、教材分。</p><p>11、鸡兔同笼教案一、教学内容：小学数学六年级上册课本129页至133页。二、过程与方法：在解决“鸡兔同笼”的活动中，尝试通过列表举例、尝试计算、列方程等方法解决鸡兔的数量问题。三、情感态度与价值观培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，让学生体会数学的价值。四、教学重点：体会解决问题策略的多样化，培养学生分析问题、解决问题的能力。五、教学设计、课前预热教师与学生通过“一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿”游戏消除学生紧张并为课堂教学进行简单的预热。教师提问：如果是44条腿那。</p><p>12、鸡兔同笼,人教版六年级上册数学广角,修业学校 杨 佳,鸡兔同笼,猜一猜：图中有几只鸡和几只兔子？,鸡兔同笼，有8个头，那么鸡、兔各有多少只？,1,5,6,7,5,4,3,2,6,8,8,8,8,8,8,4,3,2,8,7,1,猜一猜：鸡兔同笼，有8个头，鸡、兔可能有多少只？,鸡兔同笼,鸡兔同笼，有8个头，26只脚，那么。</p>