六年级语文上册第一

六年级语文上册第一Tag内容描述：<p>1、侵 茶 捐 御 见 沤 失 铲 仔 尤 错 邦 摸 千 曙 倦 勃 扫 傈 绽 家 往 辉 臣 饿 履 脉 娱 贫 郝 俄 煌 六 年 级 上 册 冀 教 版 语 文 第 一 单 元 阅 读 链 接 1 六 年 级 上 册 冀 教 版 语 文 第 一 单 元 阅 读 链 接 1 孺 乖 笼 摹 钦 簇 厂 霹 咏 早 君 桨 格 某 套 段 垢 皆 荚 也 克 硝 辖 讼 死 买 杂 篡 困 截 驴 虎 六 年 级 上 册 冀 教 版 语 文 第 一 单 元 阅 读 链 接 1 六 年 级 上 册 冀 教 版 语 文 第 一 单 元 阅 读 链 接 1 寇 斤 威 嚷 铃 谨 肥 觉 盯 哪 唇 倾 躲 捣 饭 台 惰 陌 竹 吴 太 辣 凡 历 淌 浪 绪 渊 。</p><p>2、山中访友教学设计之4课前准备1古桥的图片。2录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。教学过程第一课时创设悬念，揭示课题同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？出示课题山中访友，学生读题。让我们跟随作者一起探访他的好朋友。读通课文，掌握字词初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深。</p><p>3、草虫的村落教学设计之3学习目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。课前准备关于重点句的课件。第一课时谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，。</p><p>4、草虫的村落教学设计之1教学目标：1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学重点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。教学辅助：自制课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课。今天，我们学习台湾作家郭枫的文章草虫的村落。二、出示新词，指名朗读。（要求字正。</p><p>5、索溪峪的“野”教学设计之1一、教学内容说明：索溪峪的“野”是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点：新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯。</p><p>6、草虫的村落教学设计之1教学目标：1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学重点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。教学辅助：自制课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课。今天，我们学习台湾作家郭枫的文章草虫的村落。二、出示新词，指名朗读。（要求字正。</p><p>7、2019-2020年六年级语文上册 第一单元 2 生命 生命导学案 鲁教版五四制课文学习设想本文写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度，通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题,树立正确的人生观，追求美好的人生。这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。前置预习学习目标知识与能力：1、学习重点词语；2、正确、流利、有感情。</p><p>8、有的人教案1【教学目标】1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。2、了解诗歌中对比手法运用的特点。【教学设想】1、通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。2、在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理。【教学过程】一、导入：师：鲁迅，对于初三的学生来说并不陌生，毛泽东曾经这样评价鲁迅先生：请同学们齐读这段话“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋。</p><p>9、2019-2020年六年级语文上册在山的那边（第1课时）教案 鲁教版五四制教材分析这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。教学目标知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。教学重、难点：1理解作者对理想的憧憬和痴想2学习作者追求理想时的锲而不舍的精神3了解“海”与“山”的内在涵义教学过程：第一课时一、创设情境，激情。</p><p>10、2* 山雨学校 班级 姓名 【学习目标】1.正确读记“优雅、清新、凝聚、奇妙无比”等词语。2.有感情地朗读课文，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3.背诵自己喜欢的部分，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。【预习导航】 一、 我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考： 二、读课文，把下面这些词语在文中圈出来，多读几遍。歌谣 清晰 优雅 啼啭 幽静 凝聚 轻盈 余韵 奇妙无比 三、请用一句话分别概括“山雨”三个时段的特点。雨来： 雨中：。</p><p>11、山雨教学设计之1教学目的：1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。2、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、解课文内容，体会作者对山雨的感情。2、感情地朗读课文。教学课时：一课时教学过程：一、导入1、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。2、同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。二、自由读课文说说山雨的美。1、自由读文。2、你觉得那一句美，读给大家听听。3、简单评评为什么觉得这句美？三、知道有感情地朗读课文。四、图文结合，欣赏品文。1、指导看图。2、动笔画一画你想像中的山雨图。。</p><p>12、山雨教学设计之3教学要求：思想品德要求：体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。知识要求：学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。能力要求：想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容；理解含义深刻的句子的能力。重点难点：理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。教具准备：挂图、常规教学时间：一课时一、 导入新课今天，我们学习一篇语言文字非常优美的散文，大家一定非常喜欢这篇文章，题目山雨。一看题目你就会知道是写什么的文章了。</p><p>13、山中访友教学设计之3学习目标1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。第一课时导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（。</p><p>14、回顾拓展一学习目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2读背并积累古诗句。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。（2）联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。。</p><p>15、1、山中访友科 目语文年 级六班 级时 间课题1、山中访友（知识 能力 品德）教学目标掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。有感情地朗读课文，把握文章主要内容。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。（重点、难点）教材分析通过朗读，感受作者那份感情。在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。板书设计示意图1、山中访友德高望重 、默默无闻、任劳任怨带回一路月色、满怀的好心情教具 学具教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）。</p><p>16、2、山雨科 目语文年 级六班 级时 间课题2、山雨（知识 能力 品德）教学目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。（重点、难点）教材分析感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。板书设计示意图2、山雨雨前 声 无字的歌谣 美优雅的小曲 浓浓的爱雨中 色 墨绿、翠绿 鲜亮 深深的眷恋淡青金黄红色雨后余韵教具 教法导引法时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程一、谈话引入，揭示课题。</p><p>17、1 山中访友一、教材分析：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。二、教学目标1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。三、教学重难点感知内容，理清思路，反复诵读。</p><p>18、回顾*拓展一科 目语文年 级六班 级时 间课题回顾*拓展一（知识 能力 品德）教学目标通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。读背并积累古诗句。（重点、难点）教材分析体会课文的表达特点，介绍自己的阅读感受。反复阅读，反复体会。板书设计示意图回顾*拓展一体会课文的表达特点，反复阅读，反复体会。教具 学具教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程一、交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮。</p><p>19、4索溪峪的“野”一、 教材分析作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是“野”：山野、水野、动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游大自然时的愉快心情。二、教学目标1.有感情地朗读课文。2.学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。3.感受索溪峪天然野性的自然风光。三、教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。五、教学时间：1课时教学过程（一）课件展示，揭题导入1.欣赏张家界索溪峪的迷。</p><p>20、4、索溪峪的“野”科 目语文年 级六班 级时 间课题4、索溪峪的“野”（知识 能力 品德）教学目标有感情地朗读课文。感受索溪峪天然野性的自然风光。（重点、难点）教材分析通过入情入境的朗读，读中想象，领悟表达方法。板书设计示意图4、索溪峪的“野”山“野”索溪峪的“野” 水“野”动物“野”游人“野”教具 学具教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程一、课件展示，揭题导入（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。（2）揭示课题：索溪峪的“野” 简介索溪峪二、初读课文，感知索溪峪的。</p>