柳叶儿课件

柳叶儿课件Tag内容描述：<p>1、柳叶儿,宋 学 孟,同学们用自己喜欢的方式阅读全文,用一句话来概括文章的主要内容.,比一比谁概括得最好!,同学们朗读课文,找出能体现当时生活艰辛的词语和句子作简要分析并谈谈你的感受。,朗读优美语句,用摘记的方法摘出饱含感情的句子,并体会其感情。,抢柳叶儿吃，本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到乐趣无穷。“我”的乐体现在哪些地方？童年的“我”为什么会感到“最乐”?,现在的我又是带着怎样的感情来回忆往事的呢?,用一个词概括你看到这幅照片的感受。,请你用一段话或一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说.,有人。</p><p>2、柳叶儿,宋学孟,1.朗读课文，感受作者对柳叶儿特殊的情感；2.阅读课文，学习文中生动的描写；3.理解文中“乐”和“苦中带涩”的感情内涵，珍惜今天的幸福生活。,学习目标：,给下列生字注音捋下来勒紧兀地攥干一茬。</p><p>3、柳叶儿 教学目标1 初读课文 能用简洁的语句概括文章的内容 2 精读课文 体会文中 乐 苦中带涩 的情感内涵 3 学会珍惜今天的幸福生活 检查预习 下来 干微 s us uch ng 凉 能一茬 噌噌勒紧兀地 zu n ch c ngc ng s 根。</p><p>4、柳叶儿 宋学孟 下来 干微 s us uch ng 凉 能一茬 噌噌勒紧兀地 zu n ch c ngc ng s 根据拼音写汉字或给红色字注音 lu 捋 攥 涩 飕飕 逞 l i w d 1用一句话来概括文章的内容 2作者围绕 柳叶儿 的那几个方面来讲的 试。</p><p>5、柳叶儿 宋学孟 1 朗读课文 感受作者对柳叶儿特殊的情感 2 阅读课文 学习文中生动的描写 3 理解文中 乐 和 苦中带涩 的感情内涵 珍惜今天的幸福生活 学习目标 给下列生字注音捋下来勒紧兀地攥干一茬凉飕飕噌噌微涩逞。</p><p>6、1960年 全国大面积受灾 其中以河北 山东 山西最为严重 占耕地面积的60 以上 抢柳叶儿 吃柳叶儿 诗中柳 春城无处不飞花 寒食东风御柳斜 韩翃 寒食 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 陆游 游山西村 沾衣欲湿杏花雨 吹面。</p><p>7、柳叶儿 宋学孟 1 知识目标 通过诵读 感受作者对柳叶儿特殊的情感2 能力目标 学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨3 情感目标 了解课文 乐 和 苦中带涩 的感情的内涵 珍惜今天的幸福生活 学习目标 1用一句话来概括文章的内容。</p><p>8、文学是人类感情的最丰富最生动的表达 是人类历史的最形象的诠释 阅读文学作品 是一种文化的积累 一种知识的积累 一种智慧的积累 一种感情的积累 赵丽宏 1942年 中原110个县遭遇饥荒 只有1000万人的河南省 饿死300万人 另有300万人西出潼关做流民 沿途饿死 病死者无数 也就是说 单河南一个省就整整减少了 的人口 一九五八年至一九六一年中国的大饥荒是人类历史上死人最多的一次 对这一点 当代。</p><p>9、柳叶儿 1 课文围绕柳叶儿写了童年哪些往事 请用简洁的语言概括 2 作者从柳叶中嚼出怎样的味道 速读课文 整体感知 1 找出文中能表现 我 快乐的句子 圈出重点词语 通过朗读 体会 我 的快乐之情 自由朗读 小组品读 小组展示 2 划出文中能表现 我 苦涩之情的句子 揣摩 我 的心理 说说其中的苦涩之处 浏览课文 组内赏读 小组展示 品读课文 感受苦乐 3 作者为什么用快乐的口吻去叙述这一段辛酸的。</p><p>10、咏 柳 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。,1,学习交流PPT,三年困难时期（三年自然灾害） 三年困难时期是指中国大陆地区从1959年至1961年期间发生的全国性的粮食短缺和饥荒。在农村，经历过这一时期的农民称之为过苦日子，过荒年，中华人民共和国官方在1980年以前称其为三年自然灾害，后改称为三年困难时期。据西安交大蒋振华教授研究统计称：这几年时间，因饥饿死。</p>