利用三角形全等测距离教学设计

利用三角形全等测距离教学设计Tag内容描述：<p>1、利用三角形全等测距离教学目标一、知识与技能1能利用三角形的全等解决“测量不可到达的两点间的距离”的实际问题；2能在解决实际问题的过程中进行有条理的思考和说理表达；二、过程与方法1经历探索设计构造全等三角形测距离的过程中，培养学生思维的逻辑性和发散性；2掌握利用三角形全等“测距离”的延长全等法、垂直全等法；三、情感态度和价值观1通过故事，激发学生的积极性，感受数学与生活的密切联系；在小组合作交流；2解决问题的过程中，培养学生的合作精神；教学重点能利用三角形的全等解决实际问题；教学难点如何灵活多样地构造全。</p><p>2、4.5利用三角形全等测距离教案学习目标：通过利用三角形全等解决实际问题，感受所学知识与实际生活的联系.学习重点、难点：能利用三角形的全等解决实际问题.学习过程：一、问题导入1、全等三角形的性质是： .2、两三角形全等的判定方法有、.二、自主探究、合作交流（一）做一做1、如图：A、B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量A，B间的距离，但绳子不够长.他叔叔帮他出了一个这样的主意：先在地上取一个可以直接到达A点和B点的点C，连接AC并延长到D，使CD=AC；连接BC并延长到E，使CE=CB；连接DE并测量出它的长度；（1）DE=AB吗。</p><p>3、2019版七年级数学下册 4.5 利用三角形全等测距离教学 设计 （新版）北师大版 一、设计理念 以学生为主体，通过解决生活中的实际问题，让学生学会思考，将知识进行迁移和转化，从而发现可以利用三角形的全等来测量。</p><p>4、第四章 三角形 5利用三角形全等测距离 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 学生在本章的前几节内容中已经学习了 三角形 全等三角形 以及 探索三角形全等的条件 尤其是通过探索三角形全等 得到了 边边边 角边角 角。</p><p>5、利用三角形全等测距离 教学目标 课标要求 1 知识与技能 能利用三角形的全等解决实际问题 2 过程与方法 通过让学生体会教科书中提供的情境 明白战士的具体做法 并尝试思考其中的道理 体会数学与实际生活的联系 3 情。</p><p>6、第四章 三角形 5利用三角形全等测距离 霞洞中学 黄小雪 科目 数学 年级 7 班级 6 授课时间 年 月 日 课题 5利用三角形全等测距离 节次 1 三维 目标 含知识目标 能力目标 情感态度与价值观目标 1 知识与技能 会利用。</p><p>7、青塘中学七年级数学导学案 读书百遍 其义自见 课 题 4 5 利用三角形全等测距离 教学主设人 青塘镇中学 林永强 班 级 姓 名 学习目标 1 能利用三角形全等解决实际问题 体会数学与生活的联系 2 能在解决实际问题的过程。</p><p>8、课题 5 6利用三角形全等测距离 上课教师 闫美 教 学 目 标 知识 目标 1 能利用三角形的全等解决实际问题 2 能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达 能力 目标 经历观察 实践 验证等数学学习活动 培养初步的数。</p><p>9、第四章 三角形 5利用三角形全等测距离 马友营初中 马俊奎 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 学生在本章的前几节内容中已经学习了 三角形 全等三角形 以及 探索三角形全等的条件 尤其是通过探索三角形全等 得到了。</p><p>10、第四章 三角形 5利用三角形全等测距离 霞洞中学 黄小雪 科目 数学 年级 7 班级 6 授课时间 年 月 日 课题 5利用三角形全等测距离 节次 1 三维 目标 含知识目标 能力目标 情感态度与价值观目标 1 知识与技能 会利用。</p><p>11、课 题 4 5 利用三角形全等测距离 教学主设人 青塘镇中学 林永强 班 级 姓 名 学习目标 1 能利用三角形全等解决实际问题 体会数学与生活的联系 2 能在解决实际问题的过程中进行有条理的思考和表达 学习重点 利用三角形全等测距离 学习难点 如何把实际问题转化成数学问题 建立数学模型 学习过程 一 学前准备 1 回忆复习全等三角形的性质及判定条件 全等三角形的对应边 对应角 判定三角形全等的方。</p><p>12、第四章 三角形 5利用三角形全等测距离 霞洞中学 黄小雪 科目 数学 年级 7 班级 6 授课时间 年 月 日 课题 5利用三角形全等测距离 节次 1 三维 目标 含知识目标 能力目标 情感态度与价值观目标 1 知识与技能 会利用三角形全等测距离 2 过程与方法 1 通过让学生体会教科书中提供的情境 明白战士的具体做法 并尝试思考其中的道理 体会数学与实际生活的联系 2 在利用三角形全等知识测距离。</p><p>13、第五章 三角形 利用三角形全等测距离 北票市第三中学尹明明 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 学生在本章的前几节内容中已经学习了 三角形 全等三角形 以及 探索三角形全等的条件 尤其是通过探索三角形全等 得到了 边边边 边角边 角边角 角角边 定理 用这些定理能够判断两个三角形是否全等 掌握了这些知识 学生就具备了 利用三角形全等测距离 的理论基础 学生的活动经验基础 学生在前几节内容中已经经。</p><p>14、利用三角形全等测距离教学设计 兴宁市合水中学 吴炽辉 一 学生起点分析 学生的知识技能基础 学生在本章的前几节内容中已经学习了 三角形 全等三角形 以及 探索三角形全等的条件 尤其是通过探索三角形全等 得到了 SSS SAS ASA AAS 定理 用这些定理能够判断两个三角形是否全等 掌握了这些知识 学生就具备了 利用三角形全等测距离 的理论基础 学生的活动经验基础 学生在前几节内容中已经经历过解。</p><p>15、第四章 三角形5利用三角形全等测距离霞洞中学 黄小雪科目数学年级7班级6授课时间年 月 日课题5利用三角形全等测距离节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）1、知识与技能：会利用三角形全等测距离。 2、过程与方法： （1）通过让学生体会教科书中提供的情境,明白战士的具体做法,并尝试思考其中。</p><p>16、4.5利用三角形全等测距离教学设计备课人：韩鹰 学习目标：1.能运用三角形全等知识解决实际问题。2.能够熟练写出说理题的过程3.体会数学与生活的密切联系。学习重难点：运用三角形全等知识解决实际问题，会写出说理题的过程。教法：学生探究，合作，交流教具准备：课本，练习本 作图工具学习流程：复习导入：列举三角形全等的四种方法：SSS ASA AAS S。</p><p>17、第四章 三角形4.5利用三角形全等测距离教学目标：能利用三角形的全等解决实际问题，并能在利用三角形全等解决实际问题的过程中进行有条理的思考和表达。体会数学与实际生活的联系。教学重、难点：利用三角形的全等解决实际问题。课型：新授课 教学方法：合作、探究教学过程：SSSSASASAAAS一、回顾与思考：1、要说明两个三角形全等应有哪些必要条件。</p>