利用乡土资源

利用乡土资源Tag内容描述：<p>1、农村幼儿园利用乡土资源开展区域活动 温洼东幼儿园娄益敏我们在实践中，根据我园的环境，从实际出发，挖掘一切可以利用的自然和社会资源，为幼儿提供一些必备的基础材料，和孩子们收集较为合理、有浓郁乡土气息的游戏材料，让幼儿按自己的意愿和情感进行活动，把不利的条件变为有利的条件，开展有农村特色的幼儿园区角活动，并取得了良好的效果。一、合理的环境设置 ,促进幼儿社会性的发展。在我园活动面积小，幼儿人数多的情况下，我们巧妙的利用每一寸空间。比如：在开设美工区、操作区、图书区时，把集体教学用的桌椅，分组摆放，便可。</p><p>2、利用乡土资源 开发园本课程通顺市机关幼儿园泥土主题活动经验介绍根据杜威的“生活即教育”及陈鹤琴的“大自然、大社会是孩子们的活教材”的理论，我们制定了具有乡土气息的环境课程方案。环境课程方案的突出特点是：树立环境大教育观。即根据未来社会对人才的需要和幼儿身心发展的规律，充分挖掘、开发、利用幼儿生活环境资源（包括自然资源、物质资源、家庭资源、社会资源、教育对象资源、教师自身资源等）中的教育因素，并将其有目的地纳入幼儿园的教育过程中，形成一种新的课程结构。改变仅依靠教科书的做法，增加课程的开放性和灵活。</p><p>3、巧用乡土资源 办农村特色幼儿园钟祥市双河镇中心幼儿园 邓贵林 包玉波摘要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段，而农村学前教育是整个学前教育事业的重要组成部分。农村有许多得天独厚的自然和社会资源，作为农村的幼儿教师，要巧用这些乡土资源，使它们成为农村幼儿学习各种知识技能的财富。主题教育活动、区域活动和游戏活动是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的重要的教育活动形式，也是最能体现幼儿园教育指导纲要的精神。农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、天然、有趣的活动场所，。</p><p>4、对乡土手工课程资源利用的探索赣榆县职业教育中心 杨方 江苏赣榆 222100内容摘要：随着新课程实施的不断深入，乡土课程资源越来越受到一线教师的重视。在对乡土手工课程资源利用的探索中我们以本地独特的自然资源、民间手工艺、文物古迹等三个方面为线索进行手工乡土课程的开发和利用。关 键 字：乡土课程资源 手工 自然资源1999年6月召开的全国教育工作会议确立了“国家课程，地方课程和学校课程”三级课程管理体制，标志着我国基础教育课程开发机制转换的正式启动。随着新课程实施的不断深入，乡土课程资源已被广大一线的手工教师所重视。</p><p>5、利用乡土资源 让农村小学音乐课 活 起来 摘要 我国是幅员辽阔人口众多的多民族国家 各地区 各民族和城乡之间存在差别 各学校和教师应结合本地 本民族和本校的具体情况 充分利用当地的课程资源 营造良好的校内外音乐。</p>