例4有余数的除法

例4有余数的除法Tag内容描述：<p>1、有余数的除法,看谁答得又快又准。,3265（组）2（人）答：可以分成5组，还多2人。,你能口算出结果吗？,2,6,我有15元，要去买东西，可我能买些什么呢？,如果是你有15元，你会买些什么呢？,聪明小博士,（1）3。</p><p>2、有余数的除法,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,16,17,18,19,20,21,22,15,一.猜一猜,把6个 每2个摆一盘，摆一摆。,二.摆一摆,二.摆一摆,把6个 每2个摆一盘，摆一摆。,二.摆一摆,把6个 每2个摆一盘，摆一摆。,把6个 每2个摆一盘，摆一摆。,二.摆一摆,6 23（盘）,把6个 每2个摆一盘。</p><p>3、有余数的除法,设计制计:吕春燕,1,2,3,4,5,6,把十枝铅笔分给几个小朋友，可以怎样分？,101=10,10枝铅笔，每人分1枝，可以分 给（ ）人，还剩（ ）枝。,10,0,102=5,10枝铅笔，每人分2枝，可以分 给（ ）人，还剩（ ）枝。,5,0,余数,10枝铅笔，每人分3枝，可以分 给（ ）人，还剩（ ）枝。,3,1,10枝铅笔，每人分4枝，可以分 给（ ）人，还。</p><p>4、第1课时 有余数的除法（1）,摆一摆，回顾除法意义,问题：1. 读一读，你知道了什么？,2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。,3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？,把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。,1,623（盘）,问题：1. 这个算式什么意思？,2. 这个意思你还在哪看到了？,摆一摆，解决新问题,把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。,问题：1. 观察，你发现了什么？,2. 现在你还会摆吗？互相说一。</p><p>5、有余数的除法,上课,复习,1、开火车背诵表内乘法。,2、算一算：（用竖式计算）486=255=82=243=497=126=,3、说一说（）里最大能填几？（）528（）650（）745（）431（）818（）955,新知识学习,分组讨论,提高,练习,结论,对比分析,分组汇报,摆法1：每组分3个，可分7组，剩2个。,摆法2：每组分4个，可分5组，剩3个。,摆法3：每组分5个，可。</p><p>6、有余数的除法,正平中心小学邱晓霖,1、什么是平均分？,一、想一想，说一说,2、举个平均分的例子,二、摆一摆，比较感知,问题：1.读一读，你知道了什么？,2.摆一摆，说一说你是怎样做的？,3.能把摆的过程用算式表示出来吗？,1、把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。,列式：623（盘）,问题：这个算式的含义是什么？,二、摆一摆，比较感知,表示：把6颗草莓，按每2个为一份，可以分成3份。,问题。</p><p>7、用4根 摆一个正方形，8根摆 2个正方形。,先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填写完整。,像这样用12、13、14、15、16根小棒摆成正方形，结果会怎样？,124= （个）,3,3,1,3,2,3,3,4,3,3,3,3,4,0,1,2,3,0,比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？,余数都比除数小。,余数可能是1、2或3，不可能是4。</p><p>8、人教版义务教育教科书二年级下册第六单元有余数的除法解决问题规律问题例6 教学设计 【教学内容】人教版义务教育教科书二年级数学下册教科书第68 及相关内容。【教材分析】本课的教学内容是我们日常生活中常见的、有固定周期规律的现象，也是表 内除法知识的延伸和扩展，是学生在学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。在具体编 排上，教材继续通过“知道了什么？”“怎样解答？”“解答的正确吗。</p><p>9、知识点1：有余数除法的意义,1. 17个山楂，平均分给3只小刺猬。,每只小刺猬分（ ）个，还剩（ ）个。,5,2,5,2,2.把19朵花插进5个花瓶里，每个花瓶插（ ）朵，还剩（ ）朵。,3,4,余数：当平分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩下的数叫余数。,有余数除法的意义,有余数的除法：带有余数的除法就是有余数的除法。,有余数的除法的意义：商表示平均分的结果，余数表示平均分后剩下的数量。</p><p>10、22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少船？,知道了划船的人数。,还知道每条船最多坐4人，问,知道了什么？,怎样解答？,“至少”是什么意思？,求要租几条船，就是求22里有几个4，应该用除法解答。,224=5（条）2（人）,还多出2人，应该再租1条船，一共要租6条船。,解答正确吗？,每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条船肯定能坐22人。解答正确。,口答：他们至少要租条船。</p>