鲁科版选修1-1

鲁科版选修1-1Tag内容描述：<p>1、5.2 家庭用电,课标定位,学习目标：1.知道电路有两种基本连接方式，即串联和并联，了解串联电路和并联电路的特点，会连接简单的电路 2了解家庭电路的组成知道熔丝和低压断路器在电路中的作用，能根据家庭的实际用电功率选择熔丝或低压断路器 3了解家庭用电中常见的一些故障及其原因，有排除简单故障的意识，能自己动手排除一些简单的故障,4了解安全用电知识，具有安全用电的意识 5讨论节约用电的多种途径知道家庭用电量的计算方法，能估算家庭的用电量，具有节约用电的意识，培养可持续发展意识 重点难点：1.电路的串、并联特点及应用 2电。</p><p>2、环节一,环节二,环节三,学业达标测评,外部信息,电信号,非电学量,测量信息输入,各种信息,电路处理,电信号,湿度,声音,位移,流量,自动化,温度传感器,压力传感器,射线传感器,电阻,电感,气体传感器,红外线,敏感元件,转换元。</p><p>3、环节一,环节二,环节三,学业达标测评,电能的生产、输送、利用与社会发展,转子,电能,火力,水力,风力,核能,发热,电阻,电流,电阻,电流,电压,蒸汽机,电能,电气,“场”概念的建立过程,近距,超距,以太,电荷,磁体,物质,相互。</p><p>4、环节一,环节二,环节三,学业达标测评,描述磁场的磁感线,法拉第,磁感线,磁场,越密,越强,磁感应强度,磁感应强度,大小,方向,磁场,切线,N极,特斯拉,T,越大,越强,磁通量,磁感线条数,磁通量,BS,韦伯,磁通密度。</p><p>5、环节一,环节二,环节三,学业达标测评,电器的技术参数,电压,电流,功率,运动电荷,UIt,焦耳(J),电流,时间,UI.,瓦特(W),最大,最大,额定电压,额定电流,高于,低于,高于,低于,电冰箱,不能启动,损坏,家用电器的选购,说明。</p><p>6、环节一,环节二,环节三,学业达标测评,人类“通信”的历程,烽火狼烟,击鼓鸣金,飞鸽传书,光速,信息高速公路及互联网,通信容量,传输稳定,抗灾能力,中继站,覆盖面,通信距离,地理环境,国际,区域,国内,频带,容量,中继距。</p><p>7、环节一,环节二,环节三,学业达标测评,电荷量与点电荷,多少,库仑,C,理想,大得多,电荷量的检验,带电,电荷量,金属杆,两片金属箔,金属箔上,同种性质,同性电荷相斥,相互推开,大小,多少,库仑定律,真空,点电荷,电荷量。</p><p>8、环节一,环节二,环节三,学业达标测评,静电的利用,复印,除尘,喷漆,植绒,喷药,抗病能力,发芽率,静电的防止,导走,静电屏蔽,吸引,湿度调节,避雷针,顶部,金属线,导入地下,放电,部分电荷,外界电场,静电屏蔽,放电现象,静电的。</p><p>9、第4节趋利避害静电的利用与防止1.知道静电对日常生活、生产有利也有害，通过实例，了解在生产和生活中静电的利用与防止(重点)2培养运用物理原理解释实际问题的能力一、静电的利用1静电复印机的工作原理：复印机内有一重要部件硒鼓，它是金属制成的圆筒，其上镀着一层硒预先充电，使硒鼓带正电，当光照射到硒鼓时，静电层才导电把准备复印的文件放在复印机玻璃板上，文件的影。</p><p>10、本章优化总结通电导体在安培力作用下运动方向的判断1电流元分析法：把整段电流等效为多段直线电流元，先用左手定则判断每小段电流元所受的安培力的方向，从而判断出整段电流所受合力方向，最后确定运动的方向2等效分析法：环形电流可等效为小磁针，条形磁铁可等效为环形电流，通电螺线管可等效为多个环形电流或小磁铁3特殊位置分析法：把通电导体转到一个便于分析的特殊位置后判断其所受安。</p><p>11、本章优化总结静电力与万有引力大小的比较对于基本粒子如电子、质子等，在原子直径的尺度内，静电力比万有引力大1039倍，可见，静电力是远比万有引力强大的一种力，所以在考虑基本粒子间的相互作用时，万有引力完全可以忽略不计两个带电小球，质量都是1 kg，带的电荷量都为2.0105 C，相隔较远，以至于两球可看成是点电荷，试求它们之间的静电力与万有引力之比为多少？思路点拨。</p><p>12、第4节电和磁的完美统一1.了解历史上超距作用与近距作用之争，知道场是物质存在的形式之一2.知道什么是电磁波了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想，体会其在物理学发展中的意义(重点难点)3.认识科学假说在物理学发展中的重大作用体会统一与对称思维方法在麦克斯韦电磁场理论中的应用体会实验验证在物理理论发展中的地位和作用一、“场”概念的建立过程在牛顿以前，没有接触的物体间发。</p><p>13、第1节磁生电的探索1.了解电磁感应现象发现的历史过程，体会对称思想和科学猜想在物理学发展中的重要作用2通过实验，知道电磁感应现象及其产生的条件(重点难点)3.了解法拉第及其对电磁学的贡献一、历史的回顾1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应，它揭示了电现象和磁现象之间存在某种联系奥斯特发现了“电生磁”的现象之后，激发人们去探索“磁生电”的方法，比。</p>