鲁人版语文必修三

鲁人版语文必修三Tag内容描述：<p>1、你同意他们的做法吗？为什么？ 一个立志求学的孩子，父亲逝去， 弟妹嗷嗷待哺，家庭十分困难。他 大学毕业后，还要坚持读研究生， 母亲只有去卖血 一个尽职的国家干部，父母重病在 床，他断然离去，三过家门而不入 读出师表不下泪者，其人必 不忠；读陈情表不下泪者，其人 必不孝；读祭十二郎文不下泪者 ，其人必不友。 苏轼 读报任安书不下泪者，其人 必不为人 后人续 陈情表 陈 情 表 表是我国古代的一种文体，是臣子 给君主陈述己见的文书。 补充：这类文章战国时称书，汉代分为四 类：章、奏、表、议。其中“章以谢 恩 ，奏以按劾，表。</p><p>2、陈情表,李密,忠则出师， 孝则陈情。,读出师表不下泪者，其人必不忠； 读陈情表不下泪者，其人必不孝； 读祭十二郎文不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语） 读报任安书不下泪者，其人必不为人。 （后人续）,教学目标,1通过朗读，给文章的省字注音；结合注释，理解文章的大概内容。 2借助所学知识，圈点、归纳特殊句式、重点字词等，强化翻译及整体感知课文的能力理清思路，把握文章结构的缜密、严谨。 3在有感情的诵读中，体验课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。 4体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”和“孝”。</p><p>3、最激动人心的工程； 都江堰的魅力；,都江堰,本文是一篇游记，体裁属散文。,第一课时 教学目标： 1了解作者 2分析第一部分对比手法的运用 3分析第二部分对水流的生动描写,余秋雨（1946）浙江余姚人。艺术理论家，散文家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。毕业后留校留校执教。 他治学严谨，著述宏富，著有戏剧理论史稿、中国文化史述和艺术创造工程等。20世纪80年代中期，他开始了散文的写作，出版文化苦旅和山居笔记等。文化苦旅表现了余秋雨散文独特的文化特质。,作者简介,读读写写,遴选(ln) 惊悸(j)。</p><p>4、一、基础积累 1.下列加点的字读音完全正确的一项是（ ） A.蚩蚩（ch） 匪来贸丝（fi） 淇水（q） B.愆期（qin） 将子无怒（jin） 尔筮（sh） C.垝垣（u） 陨落（yn） 渐车（jin） D.靡室（m） 咥笑（x） 有泮（bn） 【解析】选A。B项“将”应读qin，C项“渐”应读jin,D项“泮”应读pn。,2.下列两组加点字的意义和用法判断正确的一项是（ ） A.两个“尔”相同，两个“彼”相同 B.两个“尔”不同，两个“彼”相同 C.两个“尔”相同，两个“彼”不同 D.两个“尔”不同，两个“彼”不同 【解析】选D。第一个“尔”意思是“你的”，第二个“尔。</p><p>5、诗经 氓,聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱 感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌,卫风 氓,作品欣赏,诗经是我国最早的诗歌总集。原本称诗，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫诗三百。孔子将诗三百做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为诗经。诗经广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。,按体制诗经分“风”“雅”“颂”三大类。 “风” 有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是诗经中的精华,“雅”。</p><p>6、语文 2 4 记念刘和珍君 同步练习7 鲁人版必修3 一 基础知识 1 填入空缺处恰当的一组是 而此后几个所谓学者文人的阴险的论调 尤使我觉得 我已经出离 了 我将深味这非人间的浓黑的 以我的最大 显示于非人间 使他们快意。</p>