马的世界综合性学习

马的世界综合性学习Tag内容描述：<p>1、综合性学习马的世界 教学设计 综合性学习马的世界 教学目标 1、学习一般课题研究的方法，培养多角度研究问题的意识， 团队合作归纳综合的能力。 2、探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提 高人文素养。 3、进一步认识马与人类的关系，培养学生关爱动物的感情。 4、在活动中培养口语交际和写作的能力。 教学重点：1、组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有 侧重地进行研究或开展活动。2、培养学生开阔文化视野和分 析综合的能力。 教学难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作 成文。 教学准备： 教师：l。</p><p>2、马 的 世 界 一、汉语汉字中的马 二、艺术作品中的马 三、历史传说中的马 四、文学作品中的马 馬 中国马的形象最早见于甲骨文， 它“画”得完全是马的样子；头朝上 、背朝后、尾朝下。 我国东汉著名文字学家许慎在 说文解字中对“马”的注释是：“ 马，怒也，武也。像马头髦尾四足 之形。”是说繁体字的“马”是个头 尾四足都像马的象形字。而它的最 基本意义就是当人们勃然而怒、兵 戎相见时，是付诸武力的最重要物 具。 “马”字从古至今写法不尽相同， 以下是几种较有代表性的写法。 馬 宋体字 马 简体字 草书 马 简体隶书 马到成功：。</p><p>3、解放路学校学科“活动建议”拓展实施方案学段初中年级七年级科目语文设计人秦睿娴单元第六单元章节综合性学习马的世界组 长高志俊活动内容“马的世界”知识趣味赛活动目的1、通过本次活动，使学生进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。2、通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术” “马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。拓展论证新课标要求“综合性学习应强调合作精神，应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精。</p><p>4、马 的 世 界,第六单元综合性学习,人类所曾做到的最高贵的征服，就 是征服了这豪迈而剽悍的动物马。 （布封）,马的风姿,一、汉语汉字中的马 二、艺术作品中的马 三、历史传说中的马 四、文学作品中的马,馬 楷书,汉 语 中 的 马,（图1）甲骨文的写法，横过来看像一匹马。（图2）为春秋战国时金文的写法。（图3）秦始皇制定规范字秦篆马字（图4）隶字。（图5）把鬣毛变为三横，四足简化为四点。（图6）楷体继承隶字结构。如今的简化字“马”。（图7） 王羲之澄清堂帖中草书“马”。,1、请在1分钟内写出马为偏旁的字。,驾、驶、驮、驯、 驳、。</p><p>5、同学们： 让我们一起走进马的 世界吧！,一、汉语汉字中的马 二、艺术作品中的马 三、历史传说中的马 四、文学作品中的马 五、与马共舞,一、汉语汉字中的马,早期甲骨文,晚期甲骨文,金文,大篆书,小篆书,隶书,楷书,草书,行书,甲骨文的写法，横过来看像一匹马。 隶字把鬣毛变为三横，四足简化为四楷体继承隶字结构。 如今的简化“马”由王羲之澄清堂帖中草书“马”楷化而来。,必答题：,1 、请在1分钟内写出10个 以“马” 为偏旁的字。,1 、请在1分钟内写出10个以“马”为偏旁的字。,驭，驯，骋，骞，骚， 骥，闯，驷，腾，驿。,必答题：,2、请。</p><p>6、人类所曾做到的最高贵的征服，就 是征服了这豪迈而剽悍的动物马。 （布封）,马的世界,万合中学 卓洲平,大宛溜,马的风姿,一、汉语汉字中的马 二、艺术作品中的马 三、历史传说中的马 四、文学作品中的马,知识问答擂台赛,汉语汉字中的马,比赛规则：,1 、以小组为单位，要求每位同学至 少参与一次。 2 、抢答题在屏幕上显示出来后 即可立即抢答，不再有口令。 3 、各组推选一名同学到别的组做监督员。,（图1）甲骨文的写法，横过来看像一匹马。（图2）为春秋战国时金文的写法。 （图3）秦始皇制定规范字秦篆马字。（图4）隶字。把鬣毛变为三。</p>