矛盾是事物发展的源泉

矛盾是事物发展的源泉Tag内容描述：<p>1、第九课 唯物辩证法的实质与核心,第1课时,矛盾是事物发展的源泉和动力,1知识目标,(1)识记矛盾、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特,殊性的含义。,(2)理解矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性的,辩证关系及其重要意义。,(3)用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生 活中的重大问题；运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系 原理，说明我国社会主义现代化建设。,2能力目标,(1)培养学生初步形成用矛盾的同一性和斗争性相统一的,观点认识和把握事物的能力。,(2)培养学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原,理认识和。</p><p>2、第九课 唯物辩证的实质和核心,一、矛盾是事物发展的源泉和动力,*,阅读思考：,1、什么是矛盾？ 2、矛盾的基本属性是什么？ 3、什么是矛盾的同一性、斗争性？ 它们之间有着怎样的关系？ 4、什么是矛盾的普遍性、特殊性？ 它们之间的关系是怎样的？,光 的 赞 歌 （节选）,原著：艾 青,每个人的一生 不论聪明还是愚蠢 不论幸福还是不幸 只要他一离开母体 就睁着眼睛追求光明 我们从千万次的蒙蔽中觉醒 我们从千万种的愚弄中学得了 聪明,统一中有矛盾、前进中有逆转 运动中有阻力、革命中有背叛 甚至光中也有暗 甚至暗中也有光 不少丑恶与自私 。</p><p>3、第三单元,第九课 第一框,课前预习巧设计,名师课堂一点通,热点解读面面观,创新演练大冲关,读教材填要点,知识点一 矛盾的同一性和斗争性 1矛盾的含义 矛盾是反映事物内部 和 关系的哲学范畴。简言之，矛盾就是 。,对立,统一,对立统一,2矛盾的基本属性 (1)矛盾的同一性：矛盾的 是同一性，它是矛盾双方 、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方 ，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。二是矛盾双方 ，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以 。,统一属性,相互吸引,相互依赖,相互贯,通,相互转化,(2)矛。</p><p>4、第九课 唯物辩证法的实质和核心,第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力,（一）矛盾的含义,（二）矛盾的基本属性：同一性和斗争性,辩证矛盾,1.同一性：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 （1）矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 （2）矛盾双方相互贯通即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。,一.矛盾是事物发展的源泉和动力,2.斗争性：指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势。,1.下列体现了矛盾观点的有（ ） 金无足赤，人无完人 刻舟求剑。</p><p>5、第九课 唯物辨证法的实质与核心,矛盾是事物发展的源泉和动力-用对立统一的观点看问题,联系的根本内容是矛盾,内部联系,内部矛盾,外部联系,外部矛盾,发展的根本动力是矛盾,内因,内部矛盾,外因,外部矛盾,世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 认识世界和改造世界的根本方法：矛盾分析法,（1）什么是矛盾,含义：,、矛盾的同一性和斗争性,反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。,矛盾的基本属性,同一性,斗争性,注意:,A、。</p><p>6、矛盾是事物发展的源泉和动力,第九课 唯物辩证法的实质与核心,家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和不及格时的大骂。家是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴隶的地方。家就是让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。 毕淑敏,调查结果第一次发布,统计高一年级两个班102位学生，“你成长的烦恼主要是什么？” 其中38人成长中的烦恼来自于父母，占总人数的37%。名列中学生最烦恼第二名。,来自父母的压力,不让玩游戏 管太多 唠叨 希望言听计从 考试差时冷漠 不理解 ,能离开父母吗,双方的对立,双 方 的 统 一,如果将来我为人父。</p><p>7、六盘水市实验二中,9.1矛盾是事物发展的动力和源泉,矛盾是事物发展的动力和源泉,2基本属性,同一性,关系,A普遍性,B特殊性,斗争性,斗争是前提,同一制约斗争,时时有矛盾,事事有矛盾,时时的矛盾不同,事事的矛盾不同,主。</p><p>8、马克思曾经说过 假如没有小偷 锁会达到今天这样的完善吗 假如没有假钞票 钞票的制造会有这样精美吗 马克思话说明了什么哲学道理 矛盾是事物发展的源泉和动力 一 矛盾是事物发展的动力和源泉 第九课唯物辩证法的实质。</p>