矛盾是事物发展的源泉和动力.ppt

矛盾是事物发展的源泉和动力,第九课 唯物辩证法的实质与核心,家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和不及格时的大骂。家是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴隶的地方。家就是让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。 毕淑敏,调查结果第一次发布,统计高一年级两个班102位学生，“你成长的烦恼主要是什么？” 其中38人成长中的烦恼来自于父母，占总人数的37%。名列中学生最烦恼第二名。,来自父母的压力,不让玩游戏 管太多 唠叨 希望言听计从 考试差时冷漠 不理解 ,能离开父母吗,双方的对立,双 方 的 统 一,如果将来我为人父或人母,也许你今天厌烦的正是你将来要教育孩子的杨美兰,父母也离不开孩子，没有孩子不能称之为父母，也就不是完美的家。,双方相互依赖,双方相互转化,大家来说说,概念提炼：,相互排斥，相互对立,相互依赖，在一定条件下相互转化,矛盾,对立 统一,斗争性 同一性,矛盾的基本属性,一个正常完整的家,矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。,成长中有烦恼，在烦恼中成长。 杨美兰,同一以差别和对立为前提,斗争性寓于同一性之中,原理总结1：同一性和斗争性的关系,是否存在无矛盾的“完美”家庭？,大家来思考,原理总结2：,要求,事事有矛盾，时时有矛盾,矛盾的普遍性,承认矛盾分析（一分为二）解决 （坚持唯物辩证法的前提）,阳光总在风雨后杨美兰,是否存在无矛盾的“完美”家庭？,大家来思考,家家有本难念的经，但各家难念的经不一样。,矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点,区别于其他事物或不同阶段、不同过程的特殊本质,要具体问题具体分析,矛盾的特殊性（ ）,意义,要求,原理总结3：,统计“你成长的烦恼主要是什么？” 其中78%同学的烦恼来自于学习的压力，这是同学们的头等烦恼大事。可以说学业压力山大对于中学生来说是普遍现象。,矛盾普遍性的一种矛盾的共性,不同学生面临的学习压力不同作业多、学习困难、考试排名、成绩不稳,矛盾的个性,调查结果第二次发布,原理总结4:,矛盾普遍性（共性）和特殊性（个性）的辩证关系,二者相互联结,二者在一定条件下相互转化,普遍性寓于特殊性之中,特殊性离不开普遍性,指 导 意 义,在矛盾普遍性原理指导下具体分析矛盾特殊性，找到解决矛盾的正确方法。,是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础；是建设中国特色社会主义的理论依据。,课堂小结,矛盾是事物发展的源泉和动力,1、矛盾的同一性和斗争性,矛盾就是对立统一,矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。,2、矛盾的普遍性和特殊性,事事有矛盾，时时有矛盾,矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点,二者既相互联结，又相互转化,材料中的他（她）是真的没有烦恼吗？ 他（她）把烦恼当作成长中不可或缺的磨练，在告诉我们什么哲学道理？,大家来探讨,他（她）告诉我们：矛盾是普遍存在的，成长中不会没有烦恼；矛盾双方在一定条件下相互转化，矛盾是事物发展的源泉和动力，生活中的烦恼会促使我们更好地成长；我们要一分为二地正确对待成长中的烦恼。,他（她）不是没有烦恼，而是没把烦恼当成“不可克服的烦恼”；,谢 谢 大 家 ！,大家来帮忙,运用矛盾基本属性的知识，就其中一位同学的一种烦恼说说他该怎么办？,1、英国哲学家托马斯布朗说：“当你嘲笑别人的缺陷时，却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己。”这段话说明了 A.矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引的属性和趋势 B.矛盾的斗争性是矛盾双方相互排斥的属性 C.一切事物都包含着既对立又统一的两个方面 D.矛盾的同一性和斗争性是矛盾的基本属性,C,大家来练练,2、生活中和自己联系最多、关系最密切的人往往是同自己发生矛盾最多的人。 A .同一以差别为前提 B.斗争性寓于同一性之中 C.矛盾双方既对立又统一由此推动事物的发展 D.矛盾就是对立统一,A,3、西周末年著名思想家史伯说：“和实生物，同则不继。”这说明了 对立面的统一是事物发展的动力 矛盾的同一是包含差别的同一 不包含内部差别的事物就不能存在和发展 矛盾的一方只有克服另一方才能达到统一 A. B. C. D. ,A,最后将彩色苹果换成一个半透明的、泛着金属光泽的银灰色LOGO，反而显得更为立体、时尚，更符合年轻一代消费者的审美和创新的感觉。,后来设计被咬了一口的彩色苹果，可避免苹果看起来象一个西红柿,感觉有了真实的体验，还兼具个性、活力，足以引起好奇和疑问,Rob Janov起先设计的苹果徽标是一个苹果的黑白剪影，但是Rob Janov总感觉缺了些什么,事事有矛盾，时时有矛盾,承认矛盾分析（一分为二）解决 （坚持唯物辩证法的前提）,阳光总在风雨后杨美兰,矛盾的普遍性,要求,原理总结,矛盾普遍性（共性）和特殊性（个性）的辩证关系：,二者相互联结,二者相互转化,在矛盾普遍性原