面朝大海，春暖花开分镜头

面朝大海，春暖花开分镜头Tag内容描述：<p>1、1 / 3面朝大海，春暖花开面朝大海，春暖花开教学目标把握诗歌的内容和艺术手法，培养学生品味意境与情理的能力教学重点体会作者追求的幸福世界和表现出来的博爱之情教学难点感受朴素明朗又隽永清新的语言课时安排一课时教学过程一、诵读提示这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良。诗人想象的尘世，一切都那么新鲜可爱，充满生机和活力。要注意读出诗中积极、昂扬的情感。二、整体感知1.写作背景海子生前好友、诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你。</p><p>2、1 / 8 面朝大海，春暖花开 m 教学目标 一、知识教育目标 1、指导学生掌握诗歌朗读基本方法。 2、引导学生感受、品味诗歌意境并体悟诗歌情韵，逐步了解诗作者的内心世界。 二、能力培养目标 1、训练学生初步掌握诗歌鉴赏的基本方法和步骤，并体味诗歌内涵。 2、训练学生读诗诵诗的能力。 三、德育目标 1、体味诗人的人生际遇。 2、树立对高尚的人生信念。 重点、难点和解决办法： 教学重 点是感受、品味诗歌的意境。由于作者生活年代与我们今天相距并不遥远，教学难点当定位在对作者隐晦情感的把握上。 在感受、品味诗歌内涵时，可回顾 “ 。</p><p>3、幸福的味道 幸福的味道 住在这样一个地方 看这样的天 有一所这样的房子 过这样的生活 变成这样的小孩 面朝大海春暖花开 海子 海子 本名查海生 安徽怀宁人 海子 原名查海生 1964年5月出于安徽省怀宁县 一直在农村长大 1979年15岁时就考大了北京大学法律系 在大学期间就开始诗歌创作 1983年在北大毕业后分配到北京中国政法大学哲学教研室工作 1989年3月26日在山海关卧轨自杀 年方25岁。</p><p>4、海子简介 海子 安徽怀宁人 原名查海生 1964年5月出于安徽省怀宁县 一直在农村长大 1979年15岁时就考大了北京大学法律系 在大学期间就开始诗歌创作 1983年在北大毕业后分配到北京中国政法大学哲学教研室工作 1989年3。</p><p>5、面朝大海 春暖花开 作者 海子 从明天起 做一个幸福的人 喂马 劈柴 周游世界 从明天起 关心粮食和蔬菜 我有一所房子 面朝大海 春暖花开 从明天起 和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人 我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海 春暖花开 英文版本 Facing th。</p><p>6、面朝大海,春暖花开教案 高中语文课程标准实验教科书（苏教版）教案必修一时间课题面朝大海，春暖花开授课时数教学目标知识目标了解海子的生平。 能力目标体味诗歌语言的质朴晓畅的特点。 情感目标体味诗歌中的复杂的情感，满溢着“幸福”的诗句有挥之不去的悲凉感。 教学重点诗歌鉴赏的一般方法，引导学生以分析诗句为突破口，进入诗人的情感世界，感受诗意之丰、诗情之深教。</p><p>7、面朝大海，春暖花开教案 【教学目标】 1、通过文本剖析诗人复杂矛盾的心理世界，培养学生去发现新诗的思维深 度和语言美趣。 2、感受诗中的思维灵感和语言美趣。分析这首诗的意象及其象征意义。 3、能够欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美和欢快、天真的情感美。 4、感受诗歌语言表现出来的节奏。体会诗歌抒情的层次感。 5、从词语的日常范畴意义和深层暗示入手解读诗歌。用诗歌解读诗歌。 【教学重、难点】 重点：诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。 难点：现代诗的欣赏方法。 【教学方法】 诵读吟咏法、欣赏法 【课时安排】 二课时 【教具。</p><p>8、面朝大海，春暖花开特征码duPgXihUzJaXdnhkYTZM* 面朝大海，春暖花开 中秋无月，再看时，窗外雨缠缠绵绵，那念续续断断连连.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.不知为何突然就想到这诗这句,抑或,是有缘由的,而我身在此山中,终不能旁观者清,于是,无端思绪绕心间,惹得岁月乱,我心甘的始作俑者.对那些早已远我而去的年华,我以为再不会记得起,于是我在心底一遍遍追问着自己,真的忘记了吗?谁曾想,答案竟会坚定的三个字,仍记得.仍记得的一切一切不是最难忘的,便是最想忘的了,可人偏偏喜欢自取其烦,一不小心忘记最难忘的,铭记最想忘记的.现在想来,那。</p><p>9、http:/www.zcfhzx.com 今天迈进繁华，明天走向世界 诸城繁华中学生物组 面朝大海，春暖花开 今天迈进繁华，明天走向世界 http:/www.zcfhzx.com 诸城繁华中学生物组 v 从明天起，做一个幸福的人 v 喂马，劈柴，周游世界 v 从明天起，关心粮食和蔬菜 v 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 v 从明天起，和每一个亲人通信 v 告诉他们我的幸福 v 那幸福的闪电告诉我的 v 我将告诉每一个人 v 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 v 陌生人，我也为你祝福 v 愿你有一个灿烂的前程 v 愿你有情人终成眷属 v 愿你在尘世获得幸福 v 我也愿面朝大海，春。</p><p>10、海子,年月日下午，山海关至龙家营的一段慢行铁轨旁，一个穿着干净的年轻小伙子在那里上下徘徊、逗留了好长时间。天色渐渐暗了下来，这个年轻人从墙壁上撕下一块纸片，用铅笔使劲地写下了：“我是中国政法大学哲学教研室教师，我叫查海生，我的死与任何人无关。”年轻人把随身携带的四本书圣经、梭罗的瓦尔登湖、海涯达尔的孤筏重洋和康拉得小说选摆到一边。他慢慢把身子躺在铁轨上，腰部紧挨着轨道，一列货车呼啸而来，这个年轻人完成了生与死的精彩一幕。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他岁。,海子，原名查海生。1964年出。</p><p>11、1 面朝大海 春暖花开 写于海子卧轨自杀前两个月 大海是海子诗中的核心意象 广阔 浩荡 心旷神怡 生机勃勃 是安魂之乡 是搏斗之乡 是理想之乡 是海子作为 海之子 的精神归宿 是他可以找到真正的幸福感的地方 面朝大海 春暖花开 当然是一种海市 蜃楼 然而这是海子所能感受到的一种明丽的幸福感受 一 文字昂扬 这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言 唱出一个诗人的真诚善良 抒情主人公想要 做 一个幸福的人。</p><p>12、面朝大海,春暖花开教案 面朝大海,春暖花开教案一 教学目标 知识和技能 1，解读图像，分析诗人复杂的矛盾心理世界，培养学生发现新的诗意思维深度和语言美。体验诗歌语言的魅力。 2，诗的感觉在灵感和语言美。分析诗的形象及其象征意义。 3，从日常意义上的意思和深层意义开始阅读诗歌。诗歌诗，体验文学趣味的积累。 过程和方法 1，通过生活形象的图像与实验联系起来，尽量弄清楚工作的感觉; 2，知道世界上人们的。</p><p>13、面朝大海 春暖花开面朝大海 春暖花开 教学目标教学目标 1 通过文本剖析诗人复杂矛盾的心理世界 培养学生去发现新诗的思维深 度和语言美趣 2 感受诗中的思维灵感和语言美趣 分析这首诗的意象及其象征意义 3 能够欣赏诗歌轻松流畅 自然淳朴的语言美和欢快 天真的情感美 教学重 难点教学重 难点 感受诗中的思维灵感和语言美趣 分析这首诗的意象及其象征意义 教学方法教学方法 诵读吟咏法 欣赏法 教具准备。</p>