2019年春五年级数学下册第2单元因数与倍数第3课时3的倍数的特征

2019年春五年级数学下册第2单元因数与倍数第3课时3的倍数的特征Tag内容描述：<p>1、第3课时 3的倍数的特征1、填一填。（1）3的倍数的特征是（ ）。（2）请写出3050以内的3的倍数（ ）。（3）三位数4 5的 里可以填（ ），组成的三位数是3的倍数。（4）写出三个3的倍数且是奇数：（ ），3的倍数且是偶数：（ ）。（5）既是3的倍数又是5的倍数且小于50的数有（ ）。2、判一判。（1）个位上是3、6、9的数一定是3的倍数。（ ）（2）同时是2、3、5的倍数的数，个位上一定是0。（ ）（3）既是3的倍数又是5的倍数的数个位上一定是0或5。（ ）（4）个位上是1、2、3的数可能是3的倍数。（ ）（5）3是奇数，3的倍数也一定是奇数。（ 。</p><p>2、第 2单元 因数与倍数 第4课时 3的倍数的特征 【教学内容】 教材第10页例2及教材第11页练习三的第36题。 【教学目标】 1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。 2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。 3.培养学生分析、判断、概括的能力。 【教学重难点】 重点：理解3的倍数的特征。 难点：掌握找3的倍数的方法。 【教学过程】 一、复习导入 1.学生口述2的倍数的特征。</p><p>3、第3课时 3的倍数的特征 1、填一填。 （1）3的倍数的特征是（ ）。 （2）请写出3050以内的3的倍数（ ）。 （3）三位数4 5的 里可以填（ ），组成的三位数是3的倍数。 （4）写出三个3的倍数且是奇数：（ ），3的倍数且是偶数：（ ）。 （5）既是3的倍数又是5的倍数且小于50的数有（。</p><p>4、第2单元 因数和倍数 第3课时 2、5倍数的特征 【教学内容】 教材第9例1及练习三第1、2题。 【教学目标】 知识与技能：使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是奇数还是偶数。 过程与方法：引导学生自主探索2、5的倍数的特征，并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。 情感、态度与价值观：感受探索过程中的基本方法和策略。 【教学重难点】 重点：理解并掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。</p><p>5、1 第第 4 4 课时课时 3 3 的倍数的特征的倍数的特征 教学内容 教材第 10 页例 2 及相关习题 教学目标 1 1 通过观察 猜测 验证等活动 让学生经历探索 3 的倍数的特征的过程 理解 3 的倍 数的特征 能判断一个数是不是 3 的倍数 2 2 使学生在学习过程中积累数学活动的经验 培养学生观察 分析 动手操作及概括问 题的能力 发展学生的抽象思维和培养相互间的交流 合作与竞争的意识。</p><p>6、43的倍数的特征 一 复习导入 揭示课题 一 复习导入 揭示课题 二 探究新知 一个数各位上的数的和是3的倍数 这个数就是3的倍数 二 探究新知 12 1 2 3 二 探究新知 25 9根 9根 2 5 7 二 探究新知 二 探究新知 三 知识运用 75 36 3051 99999 111 165 5988 222 7203 三 知识运用 2 5 8 0 3 6 9 1 4 7 1 4 7 2。</p><p>7、32 5的倍数的特征 一 复习导入 揭示课题 7的倍数有哪些 6的呢 6 1 6 6 2 12 6 3 18 6 4 24 6 5 30 7 7 1 14 7 2 21 7 3 28 7 4 35 7 5 一 复习导入 揭示课题 一 复习导入 揭示课题 二 探究新知 个位上是 或 的数都是5的倍数 0 5 一 5的倍数特征 二 探究新知 个位上是0 2 的数都是2的倍数 4 6 8 二 2的倍数。</p><p>8、第 2单元 因数与倍数 第4课时 3的倍数的特征 【教学内容】 教材第10页例2及教材第11页练习三的第36题。 【教学目标】 1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。 2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。 3.培养学生分析、判断、概括的能力。 【教学重难点】 重点：理解3的倍数的特征。 难点：掌握找3的倍数的方法。 【教学过程】 一、复习导入 1.学生口述2的倍数的。</p><p>9、第3课时2、5的倍数的特征教学内容教材第9页例1及相关内容。教学目标1.知识与技能:使学生掌握奇数、偶数的定义,学会判断一个数是奇数还是偶数。2.过程与方法:引导学生自主探索2、5的倍数的特征,并学会正确判断一个数是不是2、5的倍数。3.情感、态度与价值观:感受探索过程中的基本方法和策略。教学重难点1.理解并掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。2.灵。</p><p>10、第 2单元 因数与倍数 第4课时 3的倍数的特征 教学内容 教材第10页例2及教材第11页练习三的第3 6题 教学目标 1 使学生通过观察 猜想 验证 理解并掌握3的倍数的特征 2 引导学生学会判断一个数能否被3整除 3 培养学生分。</p><p>11、第 2单元 因数与倍数第4课时 3的倍数的特征【教学内容】 教材第10页例2及教材第11页练习三的第36题。【教学目标】 1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。【教学重难点】重点：理解3的倍数的特征。难点：掌握找3的倍数的方法。【教学过程】一、复习导入1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？324 153 345 2460 986 756板书课题：3的倍数的特征。教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，。</p><p>12、第2单元 因数和倍数 第3课时 2、5的倍数的特征 【教学内容】 教材第9例1及练习三第1、2题。 【教学目标】 知识与技能：使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是奇数还是偶数。 过程与方法：引导学生自主探索2、5的倍数的特征，并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。 情感、态度与价值观：感受探索过程中的基本方法和策略。 【教学重难点】 重点：理解并掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的。</p><p>13、第2单元 因数和倍数第3课时 2、5倍数的特征【教学内容】教材第9例1及练习三第1、2题。【教学目标】知识与技能：使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是奇数还是偶数。过程与方法：引导学生自主探索2、5的倍数的特征，并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。情感、态度与价值观：感受探索过程中的基本方法和策略。【教学重难点】重点：理解并掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点：灵活运用新知、解决实际问题。【教学过程】一、复习导入提问：我们已经学习了有关因数和倍数的知识，谁能举例说明什么叫因数？什么叫倍数。</p><p>14、第 3 课时 2、5的倍数的特征,第 2 单元 因数与倍数,一、复习引入,7的倍数有哪些？6的呢？,616,6212,6318,6424,6530,771,1472,2173,2874,3575,二、探究新知,个位上是或的数都是5的倍数。,0,5,（一）5的倍数特征,1,个位上是0,2,的数都是2的倍数。,4,6,8,（二）2的倍数特征。</p><p>15、第4课时 3的倍数的特征学习内容3的倍数的特征 P10例3练习三3-12编写人学习目标1、经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数。2、在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学习兴趣。重 难 点重点：使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数。难点：探索3的倍数的特征。导学流程自主空间【独立自主学习】复习与新知识有联系的旧知识：（1） 2和5的倍数有什么特征？提示：可以说给家长或同学听，然后让。</p><p>16、第3课时 2、5的倍数的特征学习内容2、5的倍数的特征 P9例1 做一做 练习三1 、 2编写人学习目标1、掌握2、5的倍数的特征。知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是不是2、5的倍数。能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。2、培养类推能力及主动获取知识的能力。 重 难 点重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点：掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。导学流程自主空间【独立自主学习】1、预习已经学过的知识。（1）你能找出2和5的倍数吗？（2）根据你写出的2的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢？2、预习新知识（1。</p><p>17、第3课时 3的倍数的特征1、填一填。（1）3的倍数的特征是（ ）。（2）请写出3050以内的3的倍数（ ）。（3）三位数4 5的 里可以填（ ），组成的三位数是3的倍数。（4）写出三个3的倍数且是奇数：（。</p><p>18、第3课时 3的倍数的特征1、填一填。（1）3的倍数的特征是（ ）。（2）请写出3050以内的3的倍数（ ）。（3）三位数4 5的 里可以填（ ），组成的三位数是3的倍数。（4）写出三个3的倍数且是奇数：（。</p><p>19、43的倍数的特征,一、复习导入，揭示课题,一、复习导入，揭示课题,二、探究新知,一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。,二、探究新知,12,1,2,3,二、探究新知,25,9根,9根,2,5,7,二、探究新知,二、探究新知,三、知识运用,75,36,3051。</p>