年级数学新人教版

年级数学新人教版Tag内容描述：<p>1、专题课件4.整式的乘法与因式分解(八上第十四章)知识回顾1幂的运算法则(m，n都是正整数)：(1)同底数幂相乘的法则：amanamn；(2)同底数幂相除的法则：amanamn；(3)幂的乘方的法则：(am)namn；(4)积的乘方的法则：(ab)mambm2整式的乘法法则：(1)单项式乘以单项式，应把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式中含有的字母，连同它的指数作为积的一个因式；(2)单项式与多项式相乘，用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加；(3)多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式中的每一项，再把所得的积相加3整式。</p><p>2、27.1.1图形的相似教学模式介绍：数学的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些数学学科素养既相对独立，又互相交融，是一个有机的整体。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的数学核心素质，重视学生在学习活动中的主体地位，让学生在积极参与学习活动的过程中得到发展。教师创设情境设计问题，或通过富有启发性的讲授，或引导学生独立思考、自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，有效地启发学生思考，使学生成为学习的主体，学会学习。</p><p>3、第一章 1.3.2有理数的加法运算律知识点：有理数的加法运算律1.加法交换律:两个数相加,交换加数的位置,和不变,用字母表示为a+b=b+a.2.加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,用字母表示为(a+b)+c=a+(b+c).拓展反思:在进行有理数的加法时,应巧妙应用加法的交换律和结合律:(1)有些加数相加得整数,可先相加;(2)分母相同或易于通分的分数可先相加;(3)有相反数可互相消去得0时,可先相加;(4)有许多正数和负数相加时,可以把符号相同的数先相加.考点1：运用加法运算律进行简便运算【例1】用简便方法计算:(1)0.125+(-。</p><p>4、第一章 1.3.3有理数的减法知识点1：有理数的减法法则减去一个数等于加上这个数的相反数,用字母表示为a-b=a+(-b).归纳整理:(1)有理数的减法运算转化为加法运算,体现了一种转化的数学思想,就是把一个未知的问题转化成熟悉的已知的问题来求解.(2)将减法运算转化为加法运算时要注意两点:将减号变为加号;同时将减数变为原来的相反数.(3)一个数减去零比较容易,而零减去一个数,一定要按照法则,写成加上这个数的相反数.知识点2：数轴上两点间的距离数轴上两点间的距离等于对应两数差的绝对值.即在数轴上,设点A,B分别表示数a,b,则点A、B之间的距离。</p><p>5、10.2 直方图（2）姓名 班级 时间 一、知识与目标：1.学会用简单频数分布直方图（等距分组）和折线图描述数据的方法，明确频数分布直方图中小长方形所表示的实际意义.2.了解频数分布图的意义，能根据频数分布直方图说出该矩形的数据所表示的实际意义.二、教学过程：【自主学习】情景导入复习引入：（1）我们学习了哪几种描述数据的方法？它们各自的优点是什么？（2）用频数分布直方图描述数据的一般步骤是什么?自学测评：阅读教材P166内容，并回答下列问题：1.在频数分布直方图中，小长方形的面积和高各表示什么？2.如何绘制频数折线图？3.。</p><p>6、第一章 1.4.3有理数的乘法运算律知识点：乘法运算律1.乘法交换律:两数相乘,交换因数的位置,积相等,可表示为ab=ba.2.乘法结合律:三个数相乘先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,积相等,可表示为(ab)c=a(bc).3.分配律:一个数同两个数的和相乘,等于把这个数分别同这两个加数相乘,再把积相加,可表示为a(b+c)=ab+ac.乘法分配律也常常反过来用,可以使运算简便.关键提醒:(1)运用有理数的乘法运算律进行计算时,要根据等式的特征灵活选择运算律.(2)要会灵活运用有理数的乘法运算律,如ab+ac=a(b+c).(3)乘法运算律在乘法中的作用主要是使运算简便,。</p><p>7、旋转章末小结教学目标【知识与技能】掌握本章重要的知识点，能用相关函数知识解决实际问题.【过程与方法】通过梳理本章知识，回顾解决实际问题中所涉及的数形结合思想、方程思想、分类思想的过程，加深对本章知识的理解.【情感态度】在这用本章知识解决实际问题的过程中，进一步增强数学应用知识，感受数学的应用 价值，激发学生的学习兴趣.【教学重点】本章知识结构梳理及其应用.【教学难点】灵活运用二次函数性质解决问题.教学过程1、 整体把握2、 加深理解1. 旋转的性质有哪些？你能举出旋转的实例吗？2. 在现实生活中，存在着大量的中。</p><p>8、19.1.1变量与函数（第一课时）学习目标1.认识变量、常量2.学会用含一个变量的代数式表示另一个变量重 点：了解常量与变量的关系难 点：较复杂问题中常量与变量的识别.一课前学习一辆汽车以60千米小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米行驶时间为t小时 根据题意填写下表：t小时12345S千米在以上这个过程中，变化的量是____ ____不变的量是__________试用含t的式子表示s 。二自主学习1、每张电影票售价为10元，如果第一场售出票150张，第二场售出205张，第三场售出310张三场电影的票房收入分别为 元设一场电影售票x张，票房收入y元用含x的式。</p><p>9、数据的波动程度主备人辅备人授课人使用时间可以判断 队选手的年龄与其平均年龄的偏差较 ， 队选手的年龄与其平均年龄偏差较 ，所以 队的年龄波动较小。三、合作交流1在一次芭蕾舞比赛中,甲、乙两个芭蕾舞团都表演了舞剧天鹅湖，参加表演的女演员的身高（单位：cm）分别是甲团 163 164 165 165 165 165 166 167 乙团 163 163 164 165 165 166 167 167哪个芭蕾舞团女演员的身高更整齐？解：甲、乙两团演员的平均身高分别是 所以：s2甲= s2乙= 因为：s2甲 s2乙 所以：甲芭蕾舞团女演员的身高更整齐。2甲、乙两台机床同时生产一种零件，在10天。</p><p>10、数据的波动程度主备人辅备人授课人使用时间B地A地B地三、合作交流1.为了考察甲、乙两种农作物长势，分别从中抽取了10株苗，测得苗高如下：（单位：mm） 甲：9，10，11，12，7，13，10，8，12，8乙：8，13，12，11，10，12，7，7，9，11请你经过计算后回答如下问题：（1）哪种农作物的10株苗长的比较高？（2）哪种农作物的10株苗长的比较整齐？（3）通过对样本的估算，说说甲、乙两种农作物长势情况？分课时总课时姓 名小组组号课题： 数据的波动（第2课时） 课型：新授课学习目标1.能应用方差解决具体情境中的问题2.通过实例体会用样本估。</p><p>11、课题 19.1.1变量与函数（第二课时）学习目标：1.经过回顾思考认识变量中的自变量与函数 2.进一步理解掌握确定函数关系式3.会确定自变量取值范围重难点： 1.进一步掌握确定函数关系的方法2.确定自变量的取值范围学习过程一、课前预习我们来回顾一下上节课所研究的每个问题中是否各有两个变化？同一问题中的变量之间有什么联系？也就是说当其中一个变量确定一个值时，另一个变量是否随之确定一个值呢？1、若小汽车在高速路上行驶的平均速度为每分钟2千米，请填写下表：行驶时间（分）515203045607080100行驶里程x（km）2、若这辆小车行驶时。</p><p>12、有理数的减法课题有理数的减法1备课人教学目标知识目标1.经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则2.会熟练进行有理数减法运算能力目标1.体验把减法运算转化为加法运算，渗透转化思想2.经历探索有理数减法法则的过程，发展学生的逻辑思维能力情感目标在数学学习中获得成功的体验，尊重并充分理解他人的见解教学重点有理数减法法则和运算教学难点有理数减法法则的推导主要教法教法主要采用启发式教学学法引导学生去归纳、整理教学媒体自制课件 电子白板教学过程（一）创设情境，导入新课抢答游戏 （1）-7+______=+5，（2）______+。</p><p>13、有理数的乘方课题有理数的乘方2备课人教学目标知识目标了解有理数混合运算的意义，掌握有理数的混合运算法则及运算顺序；能力目标能够熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的运算，并在运算过程中合理使用运算率；情感目标培养学生对数的感觉，提高学生正确运算的能力，培养 学生思维的逻辑性和灵活性，进一步发展学生的思维能力教学重点有理数的混合运算顺序是确定的教学难点根据有理数的混合运算顺序，正确地进行有理数的混合运算；主要教法启发教学 自主探究教学媒体电子白板 实物展台教学过程一、有理数的混合运算（一）运算顺序1。</p><p>14、有理数的乘方课题有理数的乘方1备课人教学目标知识目标通过现实背景理解有理数乘方的意义，能进行有理数乘方的运算；能力目标已知一个数，会求出它的正整数指数幂，渗透转化思想；情感目标培养学生观察、归纳能力，以及思考问题、解决问题的能力，切实提高学生教学重点正确理解乘方的意义，能利用乘方运算法则进行有理数乘方运算；教学难点准确建立底数、指数和幂三个概念，并能求幂的运算；主要教法启发式教学教学媒体实物展台 电子白板教学过程一、复习提问提问并引导学生回答：在小学里我们学过一个数的平方和立方是如何定义的？怎样表。</p><p>15、有理数的减法课题有理数的减法2备课人教学目标知识目标使学生理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算能力目标通过加减法的相互转化，培养学生的应变能力，口头表达能力及计算能力情感目标敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验教学重点把加减混合运算理解为加法算式教学难点把加减混合运算理解为加法算式主要教法启发式教学教学媒体电子白板 实物展台教学过程知识讲解一、有理数的加减混合运算统一成加法运算有理数的加减混合运算，可以按照运算顺序，从左到右逐一加以计算，。</p><p>16、有理数的减法课题有理数的减法1备课人教学目标知识目标1.经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则2.会熟练进行有理数减法运算能力目标1.体验把减法运算转化为加法运算，渗透转化思想2.经历探索有理数减法法则的过程，发展学生的逻辑思维能力情感目标在数学学习中获得成功的体验，尊重并充分理解他人的见解教学重点有理数减法法则和运算教学难点有理数减法法则的推导主要教法教法主要采用启发式教学学法引导学生去归纳、整理教学媒体自制课件 电子白板教学过程（一）创设情境，导入新课抢答游戏 （1）-7+______=+5，（2）______+。</p><p>17、扇形统计图单元教学分析（一）教学目标1使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。2使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。3使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。（二）内容安排及其特点1教学内容和作用。本单元主要包括让学生认识扇形统计图，通过熟悉的事例体会扇形统计图的特点和作用，以及会根据统计的目的和各种统计图的不同特点，选择合适的统计图进。</p><p>18、图形与位置具体内容及教学建议编写意图（1）教材通过呈现小明家所在街区的平面图，重点复习确定物体位置的两种方法（即用数对确定物体的位置和根据方向、距离确定物体的位置），还融合了比例尺的有关知识。（2）根据街区平面图，提出问题，引导学生回忆，复习确定物体位置的方法。通过两个小朋友的对话，举例说明小明家和邮局位置的不同表示方法，介绍用数对确定物体位置和根据方向、距离确定物体位置的方法，引导学生用这样的方式表示其他地方的位置。（3）教材左下角呈现了带刻度的方格纸（相当于平面直角坐标系第一象限的部分），假设。</p><p>19、二年级数学下学期暑假作业（一）一、直接写得数：39-24= 81-7=59-15= 17+19= 65-28= 68-39=二、用竖式计算：37+45= 75-63=三、脱式计算20-(42-28) 52-22-4四、解决问题：1、果园了有苹果树45棵,又栽了26棵,现在一共有多少棵?2、一年级一班有男生37人,女生36人,全班一共有多少人?（二）一、直接写得数：37+42= 83-51= 85-16= 64-26=67-64= 94-43=二、用竖式计算:57+35= 75-67=三、脱式计算22-(28-22) 88-（25-24）四、解决问题：1、排队上车,小李前面有33人,后面有18人,这一排一共有多少人?2。</p><p>20、二年级数学下学期暑假作业6(一)一、直接写得数：14+16= 76-55=21+28= 51-14=19+72= 44+26= 二、用竖式计算：41-32= 18+22=三、脱式计算16+248（16+24）8四、解决问题：1、学校要把42箱文具送给山区小学，已送去7 箱，还要送几箱？2、我家有21棵白菜，吃了15 棵，还有几棵？(二)一、直接写得数：65-15= 25+40=78-62= 87-73= 66-45= 38-18= 二、用竖式计算：375 258三、脱式计算（189）2 3063四、解决问题：1、一条马路两旁各种上48。</p>