2017年五年级数学下册第7单元解决问题的策略

2017年五年级数学下册第7单元解决问题的策略Tag内容描述：<p>1、用转化的策略解决问题（1）,曹冲称象,他请大家把大象赶到一艘船上，看船身沉入多少，在船身上做了一个记号。然后又请大家把大象赶回岸上，把一筐筐的石头搬上船去，直到船下沉到刚刚画的那一条线上为止。接着，他请大家把在船上的石头逐一称过，全部加起来就是大象的重量了！,转化,怎样称出大象的体重？,用转化的策略解决问题（1）,下面两个图形，哪个面积大一些?,你打算怎样比较这两个图形的面积？,下面两个图形，哪个面积大一些?,自己先想一想，动手试一试，然后跟小组的伙伴交流。,下面两个图形，哪个面积大一些?,下面两个图形，哪个面。</p><p>2、解决问题的策略 转化 中小学课件网 曹冲称象 1 曹冲把大象的体重换成什么的重量 2 曹冲称大象体重的时候为什么要在船上作个标记 转化 中小学课件网 下面两个图形 哪个面积大一些 你打算怎样比较这两个图形的面积 中小学课件网 认真观察图形的特点 想一想可以怎样转化 动手试一试 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件。</p><p>3、用转化的策略解决问题 1 中小学课件网 曹冲称象 他请大家把大象赶到一艘船上 看船身沉入多少 在船身上做了一个记号 然后又请大家把大象赶回岸上 把一筐筐的石头搬上船去 直到船下沉到刚刚画的那一条线上为止 接着。</p><p>4、解决问题的策略教学反思1. 教学本部分内容要强调独立进行，让学生在直观图形的启发下，独立进行转化。2. 通过唤醒学生解决问题策略的已有经验，引入 “转化”策略的探究学习，做好教学的衔接与迁移，可以激发学生学习新知的兴趣以及培养对已学知识的总结、分析的能力，更有利学生形成良好的知识体系。1。</p><p>5、第九单元解决问题的策略教材分析1经历用不同方式探索解题策略的过程。例1教学时，可以引导学生结合情境进行思考：首先容易想到现在每杯有多少毫升；第二步，这是甲杯倒入乙杯40毫升后的结果，因此，可以再倒回去，就能知道原来两杯果汁各有多少毫升。倒回去的过程就是从结果往前推的过程，这是借助直观进行思考和理解的过程。在此基础上，教材引导学生用列表的方法表示问题的结果。表格中的第一栏是现在两杯。</p><p>6、解决问题的策略,五年级数学（下册）,大市口,解放路公交站,长江路公交站,中华路,两杯果汁共400毫升,甲杯倒入乙杯40毫升,现在两杯果汁同样多,?,?,?,?,甲杯原来有多少毫升的果汁？,例,小明原来有一些邮票，今年又收集了张送给小军张后，还剩张小明原来有多少张邮票？,例,小明原来有一些邮票，今年又收集了张送给小军张后，还剩张小明原来。</p><p>7、数学五年级下册 金坛 后阳 朱林 直溪 甲杯 /ml 乙杯 /ml 现 在 原 来 200 200 240 160 小军和小明一共有 60张画片，小明给小军 5张画片后，两人的画片同样多。两人原来各有多少张画片？ 同类练习 小明 : 60 2 5 小军 : 60 2 5 探索建议： 1、先按照顺序摘录、整理题目中的信息。 2、思考用什么策略来解决这个问题。 3、列式解答，然后在小组内说说自己的想法。 试一试 小军原来有一些邮票 ,今年又收集了24张 .准备送 30张给小明 ,最后还剩 52张 ,小军原来有多少张邮票 ? 原来有 ?张 小军原来有一些邮票 ,今年又收集了 24张 .准备送 30张给。</p><p>8、解决问题的策略转化,11111111111111=（ ）,11=（ ）,1111=（ ）,111111=（ ）,11111111=（ ）,1,121,12321,1234321,1234567654321,？,=,=,=,=,6+7+8+9+10+11+12+13+14+15=,105（支）,下图是一个装满了铅笔的铅笔架，你能计算出铅笔的支数吗？,（6+15）,10,2=,105（支）,（6+15）,105（支）,10,2=,6+7+8+9+10+11+12+13+14+15=105(支）,有一堆木材共8层，最上层4根，下面每一层都比上面一层多2根，最下层18根?这堆木材一共多少根？,4+6+8+10+12+14+16+18=88(根）,（4+18）82=88(根）,答：这堆木材一共88根。,（6+15）,102=,105,6+7+8+9。</p><p>9、第 1 页 共 5 页 苏教版五年级数学下册苏教版五年级数学下册 解决问题的策略解决问题的策略 说课稿说课稿 一 说教材 1 教材分析 今天我说课的内容是苏教版义务教育课程标准实 验教材五年级数学 下册 第九单元 解决问题的策 略 倒推法 本单元是在学生已经学习了用画图和 列表的策略解决问题的基础上 教学用 倒推法 的 策略解决相关实际问题 倒推法 是一种应用于特 定问题情境下的解题策略 教材首先。</p><p>10、苏教版）五年级数学下册教案 解决问题的策略 6第一课时 用“倒过来推想”的策略解决问题(一)教学内容：教科书第8889页的例1、例2和“练一练”，练习十六的第1、2题教学目标：1使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。2使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的。</p><p>11、苏教版五年级数学下册,解决问题的策略,倒过来推想,1.学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。2.在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的能力。3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。,李老师每天上班的路线是这样。</p><p>12、第九单元解决问题的策略教材分析1经历用不同方式探索解题策略的过程。例1教学时，可以引导学生结合情境进行思考：首先容易想到现在每杯有多少毫升；第二步，这是甲杯倒入乙杯40毫升后的结果，因此，可以再倒回去，就能知道原来两杯果汁各有多少毫升。倒回去的过程就是从结果往前推的过程，这是借助直观进行思考和理解的过程。在此基础上，教材引导学生用列表的方法表示问题的结果。表格中的第一栏是现在两杯。</p><p>13、数学五年级下册,解决问题的策略,直溪中心小学 李霞,金坛,后阳,朱林,直溪,200,200,240,160,小军和小明一共有60张画片，小明给小军5张画片后，两人的画片同样多。两人原来各有多少张画片？,同类练习,小明: 6025,小军: 6025,探索建议：,1、先按照顺序摘录、整理题目中的信息。,2、思考用什么策略来解决这个问题。,3、列式解答，然后在小组内说说自己的想法。,试一试。</p><p>14、解决问题的策略教材分析本单元是在学生已经学习了用画图和列表，以及列举、倒推、替换和假设等策略解决问题的基础上，教学用转化的策略解决相关的实际问题。转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。更是一种最常见、最基础的思维方法，它可以在数与数、形与形、数与形之间进行转换，具有灵活性和多样性。在应用转化策略解决问题时，没有统一的模式。因而，教学不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结。</p><p>15、1 第七单元 解决问题的策略 一 教学内容 教材第 105 111 页的 例 1 例 2 以及练习十六 二 教材分析 教材一共安排了两道例题 引导学生从平面图形以及数与计算的角度分别体会转化策略的 应用过程和特点 逐步积累用转化策略解决问题的经验 增强主动应用策略的自觉性 教 材中还安排了涉及图形和计算等不同内容的实际问题 引导学生在变式应用中逐步加深对 转化策略的认识 三 学情分析 转化是指把一。</p>