农村初级中学

农村初级中学Tag内容描述：<p>1、农村初级中学安全的工作汇报农村初级中学安全的工作汇报 xx 中学是一所农村初级中学，在校学生 xx 人，x 个教 学班，39 名教职工，校委会由八人组成。我校始终把安全 工作作为各项工作的重中之重，成为学校常规工作的重要 工作，确保了安全、和谐、健康的教育环境。学校在安全 方面所采取了以下措施： 一、建立安全工作管理体系 成立了由校长负总责，主管副校长具体抓，各部门、 各年级分工负责的安全管理体系，做到了分工明确，责任 明晰。重视安全宣传工作，利用全干会、暑假学习班、法 制安全大会对全体教师集中进行安全政策、法规的宣。</p><p>2、镇初级中学调研报告为了更有力促进镇初级中学向更高更好层次发展，11月12日，镇教育党总支成立调研工作专班,由总支书记朱伟带队，对初级中学学校管理、教育教学、后勤管理等方面工作进行了调研。调研中，教师、中层干部对学校这些年的良好发展及取得的成绩给予了充分的肯定，但也正视学校在发展路上还存在的一些问题，为提升学校品位提出了很好的意见和建议,现将调研情况报告如下:一、基本情况镇初级中学现有38个教学班，2625名学生，205名教职工，有170多名教师在一线上课。学校班子年富力强、学校管理经验丰富、教育教学成绩突出，在他。</p><p>3、农村留守学生行为问题课题研究总结姬生涛一、现状分析报告2007年10月我校七年级现状分析：共有6个教学班，在校生289人，其中留守学生241人，留守学生占的比例为83.5%。留守学生中女生为117人。目前，由于家庭教育的缺失，地区教育质量的差异，以及社区教育的空白，“留守学生”渐渐成为“双差生”、“问题儿童”群体的代名词，其学习、生活、心理等各个方面面临着诸多问题。性格孤僻，学习障碍，行为失范，心理缺陷等等在留守儿童的受教育过程中屡见不鲜。而在这诸多困扰情境中，行为偏差问题尤为突出，它不仅严重影响留守儿童身心的健康。</p><p>4、心理辅导在农村初级中学田径业余训练中运用的研究内容摘要：在加强身体素质、技术、技能训练的基础上，遵循田径比赛的客观规律和田径运动员参加比赛的复杂心理变化特征， 科学地抓好赛前心理训练，使运动员心理素质水平得到进一步提高，以最佳的心理状态投入比赛。关键词：田径训练 心理辅导 心理状态 提高一、 前言中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能。</p><p>5、浅谈如何做好农村初中学困生的转化工作梁山县马营镇初级中学 刘雪梅内容摘要：21世纪的素质教育，在于使每个学生都全面、主动地发展，具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。班级管理工作对于素质教育起着至关重要的作用，教师对学生的影响集中体现在学生的个别教育中，特别是体现在班级中的特殊群体学困生的转化教育中，尤其是贫困的农村中学。我们要做好学困生的转化工作，让学生健康成长，就要分析学困生产生的原因以及如何转化学困生，“对症下药”，使学困生的教育工作落到实处、行之有效。由于家庭，社会、智力、非智力等诸。</p><p>6、西部农村初级中学基本问题调查分析农村教育始终是中国教育的主体部分，中国教育的问题主要体现在农村教育上。农村初级中学的问题既代表义务阶段教育，又代表中学阶段教育，可以综合反应出整个农村中小学教育的特征，因而最具有代表性。广西作为西部的典型代表，玉林又作为广西经济中等偏上水平地区，农村教育特征非常典型，因而本项调查以玉林市农村初级中学为调查对象，希望能通过这项调查反映较为普遍的农村教育问题。 一、调查方法、目的 在与本文相关的调查中，抽取了玉林地区北流市、容县、福绵区、玉州区、陆川县和博白县共19所初级。</p><p>7、农村初中大班额状态下英语课堂教学模式探究“早读分组预习 课堂分层展示 当堂反馈提升”有这样一则故事：一只蝴蝶的蛹上露出了一条小小的缝隙，一名男子在等待着蝴蝶破蛹而出。他目不转睛地注视着，看那只弱小的蝴蝶如何费力地想从那只蛹的小小裂缝中爬出来，由丑陋的蛹化为美丽的蝶！几个小时过去了，那只蝴蝶似乎一点进展也没有，那名男子再也忍耐不住了，他决心帮一帮这只弱小蝴蝶，于是，他拿出剪刀，剪开了裂缝。是的，那只弱小的蝴蝶当然是很容易地爬了出来，不过，令人遗憾的是，却带着萎缩的身体和蜷缩的翅膀在地上爬行，终其一生。</p><p>8、运用柔性管理理论强化农村初中骨干教师管理的实践与思考国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出：要以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。要完善培养培训体系，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力，造就一批教学名师和学科领军人才。可见，加强骨干教师队伍建设已经成为了我国教育事业优质均衡发展的根本保障。而纵观广大的农村初中，“骨干教师数量少”是一个不争的事实。同时，如何对这些少之又少的骨干教师进行有效管理，则更是令学校倍感头疼的问题。在农村骨干教师管理和思想上存在着问题：1.缺乏规范。</p>