暖流第二课时课件.

暖流第二课时课件.Tag内容描述：<p>1、2.暖流,自学提示： 第一步：（同桌合作）同桌分角色朗读，关注提示语，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。 第二步：（自己思考）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并在旁边写下自己的批注。 第三步：（小组合作）以组长为中心，一人交流，其他人倾听记录，可以作补充。,提示语能让读者更加清楚人物的心情和语气，也能让人物形象更加鲜明。,江主席走到王辉身边，（ ）地问：“你在看什么书呀？” 王辉（ ）说：“中国古代文学史。” 江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元。</p><p>2、2、暖流,二暖流,1、1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。在天津视察工作的国家主席江泽民，来到南开大学看望师生员工。,2、校图书馆二楼阅览室，是同学们常常来看书的地方。这一天，王辉早早地来了，他怎么也没有想到几十分钟以后，会接受江主席对他的考试。,3.江主席来了！他满面春风，向同学们致意。同学们一齐起立鼓掌，热烈欢迎江主席的到来。,4.江主席走到王辉身边，和。</p><p>3、暖流 第二课时 Contents 目录 01 02 03 04 生字复习 词语复习 课文讲解 课文总结 05 课后作业 第二课时 学习目标1 体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀 2 体会 暖流 在课文中的特殊含义 课文讲解 目录 暖流 生字复习 目录 暖流 鹜 w 趋之若鹜 生字复习 目录 暖流 生字复习 目录 暖流 词语复习 目录 暖流 调 我会多音字 暖流和蔼抑扬顿挫婵娟琼楼玉。</p><p>4、第二课时 课时目标 1 联系课文内容理解 暖流 的含义 从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱 2 学习课文通过描写人物语言 动作 神态来刻画人物形象的写法 一 复习导入 1 齐读第一段 2 老师细读课文发现文中所说的这一股暖流实际上是由许多股暖流汇聚而成 我相信你们也有敏锐的眼睛 善于感受体会的心灵 到文中去找一找 画一画 读一读 一会我们来交流 二 精读课文 1 学生。</p><p>5、暖流第二课时的教学设计教案设计背景暖流这篇课文讲的是江主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。 怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、 联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语。</p><p>6、五年级下册语文教案 2 暖流 第二课时 上课时间 2012年2月14日 总课时数 6 教学目标 1 能正确 流利 有感情的朗读课文 2 联系课文内容 理解 暖流 的含义 从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学。</p><p>7、百度yo 翘原创作品禁止转载 一 1 15 写作者冒险登上悬崖面临的困境 二 16 22 写作者在父亲的鼓励下勇敢实践 脱离困难的经历 三 23 写作者的感悟 遇险 感悟 脱险 百度yo 翘原创作品禁止转载 为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽做铺垫 1 开头为什么突出天气 闷热 开头为什么突出天气 闷热 研读文本 百度yo 翘原创作品禁止转载 我 父亲指点我爬下悬崖时 我 的心理有什么变化 2 信心。</p><p>8、第二课时,导入,精读,板书,小结,作业,拓展,封底,3.只拣儿童多处行,回顾,五年级语文下新课标江苏,1,有一位名人曾说过这样一句话:“每一位儿童都是天才的诗人。”,2,考考你,用上比喻的修辞手法填写:儿童是;儿童是;儿童是。,绽放的蓓蕾,祖国的花朵,快乐的小鸟,3,一、学习14自然段,体会“多处行”。,1.从“成千盈百”“闹嚷嚷”“挤”“飞涌”“一群接着一群”等词语感受到了什么？,感受到了。</p><p>9、暖流,1,“暖流”从字典上有两个意思：一指自然现象。二比喻心中的温暖感觉。“暖流”本课指：,温暖的感觉,2,江泽民中共中央总书记中共中央政治局常委中共中央军委主席中华人民共和国主席中华人民共和国中央军委主席,3,4,5,南开大学创建于1919年，创办人是中国近代著名爱国教育家张伯苓和严修先生，前身为南开系列学校大学部，坐落于天津市，是中华人民共和国教育部直属综合型全国重点大学。学校秉承“允。</p><p>10、要下雨了 天空会有什么变化 有乌云 有大风 有闪电 那么下雨前 动物又有什么变化呢 好 那么我们看课文中是怎么说的 学习了 要下雨了 这篇课文 同学们就会知道更多的自然常识 返回 14要下雨了 y op ch nsh nch osh ne腰坡沉伸潮湿呢K ngm nxi ox b nxi ng空闷消息搬响 我会读 腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响 我会读 腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响 我会记 坡 空 伸。</p><p>11、第一部分：（1-34）描述了包身工一天悲惨的生活，交代了包身工制度的形成、发展、影响。第二部分：（35-50）对包身工悲惨生活的总结以及对包身工制度的愤怒控诉。,文章结构,作者是怎样总结包身工的生活、工作情况的？,“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践。”,作者是如何评价包身工制度的？,“在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望。</p>