排列的综合应用

排列的综合应用Tag内容描述：<p>1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。排列的综合应用1.掌握一些排列问题的常用解决方法.(重点)2.能应用排列知识解决简单的实际问题.(难点)基础初探教材整理排列的综合应用阅读教材P11例3P13，完成下列问题.1.解简单的排列应用题的基本思想2.解简单的排列应用题，首先必须认真分析题意，看能否把问题归结为排列问题，即是否有顺序.如果是的话，再进一步分析，这里n个不同的元素指的是什么，以及从n个不同的元素中任取m个元素的每。</p><p>2、高三数学（理）一轮复习10.3排列与组合的综合应用教学目标：1.进一步加深对排列、组合意义理解的基础上，掌握有关排列、组合综合题的基本解法，提高分析问题和解决问题的能力，学会分类讨论的思想2.使学生掌握解决排列、组合问题的一些常用方法。教学重点：排列组合综合题的解法。教学过程：一主要知识：解排列组合问题，首先要弄清一件事是“分类”还是“分步”完成，对于元素之间的关系，还要考虑“是有序”的还是“无序的”，也就是会正确使用分类计数原理和分步计数原理、排列定义和组合定义，其次，对一些复杂的带有附加条件的问题，。</p><p>3、1-2-1-2 排列的综合应用1从a，b，c，d，e五人中选2人分别参加数学和物理竞赛，但a不能参加物理竞赛，则不同的选法有()A12种 B16种 C20种 D10种解析先选1人参加物理竞赛有A种方法再从剩下的4人中选1人参加数学竞赛，有A种方法，共有AA16(种)方法答案B2由1,2,3,4,5组成没有重复数字的四位数，按从小到大的顺序排成一个数列an，则a72等于()A1543 B2543 C3542 D4532解析首位是1的四位数有A24个，首位是2的四位数有A24个，首位是3的四位数有A24个，由分类加法计数原理得，首位小于4的所有四位数共32472(个)由此得：a723542.答案C3在制作飞机的。</p><p>4、课时跟踪检测（四） 排列的综合应用层级一学业水平达标16名学生排成两排，每排3人，则不同的排法种数为()A36B120C720 D240解析：选C由于6人排两排，没有什么特殊要求的元素，故排法种数为A720.2用0到9这十个数字，可以组成没有重复数字的三位数共有()A900个 B720个C648个 D504个解析：选C由于百位数字不能是0，所以百位数字的取法有A种，其余两位上的数字取法有A种，所以三位数字有AA648(个)3数列an共有6项，其中4项为1，其余两项各不相同，则满足上述条件的数列an共有()A30个 B31个C60个 D61个解析：选A在数列的6项中，只要考虑两个非1的。</p><p>5、高二数学选修2 3 排列的综合应用 训练案 姓名 班级 组别 组名 学习目标 能利用排列和排列数公式解决简单的计数问题 重点难点 重点 利用排列和排列数公式解决简单的计数问题 难点 利用排列和排列数公式解决简单的计。</p><p>6、A 基础达标 1 3个学生在4本不同的参考书中各挑选1本 不同的选法数为 A 3 B 24 C 34 D 43 解析 选B 3个学生在4本不同的参考书中各挑选一本 相当于从4个不同元素中选3个 再全排列 故其选法种数为A 24 2 有5名同学被安排在周一至周五值日 已知同学甲只能在周一值日 那么5名同学值日顺序的编排方案共有 A 12种 B 24种 C 48种 D 120种 解析 选B 因为同学。</p><p>7、温馨提示 此套题为Word版 请按住Ctrl 滑动鼠标滚轴 调节合适的观看比例 答案解析附后 关闭Word文档返回原板块 课后提升训练 五 排列的综合应用 30分钟 60分 一 选择题 每小题5分 共40分 1 2017大连高二检测 6个停车位置 有3辆汽车需要停放 若要使3个空位连在一起 则停放的方法种数为 A B C D 解析 选D 3个空位看成一个整体与其他元素排列 所以停放的方法种数是。</p><p>8、第2课时 排列的综合应用 学习目标 1 进一步加深对排列概念的理解 2 掌握几种有限制条件的排列 能应用排列数公式解决简单的实际问题 知识点 排列及其应用 1 排列数公式 A n n 1 n 2 n m 1 n m N m n A n n 1 n 2 21 n 叫做n的阶乘 另外 我们规定0 1 2 应用排列与排列数公式求解实际问题中的计数问题的基本步骤 类型一 无限制条件的排列问题 例1 1 有。</p><p>9、课时跟踪检测 四 排列的综合应用 层级一 学业水平达标 1 6名学生排成两排 每排3人 则不同的排法种数为 A 36 B 120 C 720 D 240 解析 选C 由于6人排两排 没有什么特殊要求的元素 故排法种数为A 720 2 用0到9这十个数字 可以组成没有重复数字的三位数共有 A 900个 B 720个 C 648个 D 504个 解析 选C 由于百位数字不能是0 所以百位数字的取法有A。</p><p>10、第2课时 排列的综合应用 A级 基础巩固 一 选择题 1 A B C D E五人并排站成一行 如果A B必须相邻且B在A的右边 那么不同的排法种数是 A 6 B 24 C 48 D 120 解析 把A B视为一人 且B固定在A的右边 则本题相当于4人的全排列 排法共有A 24 种 答案 B 2 用数字1 2 3 4 5可以组成没有重复数字 并且比20 000大的五位偶数共有 A 48个 B 36个。</p><p>11、7-4-3.排列的综合应用 教学目标 1.使学生正确理解排列的意义； 2.了解排列、排列数的意义，能根据具体的问题，写出符合要求的排列； 3.掌握排列的计算公式； 4.会分析与数字有关的计数问题，以及与其他专题的综合运用，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力； 通过本讲的学习，对排列的一些计数问题进行归纳总结，并掌握一些排列技巧，如捆绑法等 知识要点 一、排列问题 在实际生活中经常会遇到这样的问。</p><p>12、7-4-3.排列的综合应用 教学目标 1.使学生正确理解排列的意义； 2.了解排列、排列数的意义，能根据具体的问题，写出符合要求的排列； 3.掌握排列的计算公式； 4.会分析与数字有关的计数问题，以及与其他专题的综合运用，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力； 通过本讲的学习，对排列的一些计数问题进行归纳总结，并掌握一些排列技巧，如捆绑法等 知识要点 一、排列问题 在实际生活中经常会遇到这样的问。</p>