排列教学设计

排列教学设计Tag内容描述：<p>1、简单的排列黄玲艳教学内容：教材113页例2，相应的“做一做”以及练习二十五的第4-6题教学目标：1、使学生通过观察、分析、实验等活动，初步学会找出简单事物的排列数2、通过练习、试验活动，培养学生初步的观察，分析及推理能力以及有顺 序地、全面地思考问题的意识教具准备：数学卡片、幻灯片等教学过程：一、观察与思考出示图片（幻灯）让学生观察并思考：丁丁、当当、冬冬说明：三位小朋友站成一排照相。照了一张后，丁丁说，要换一个位置再照一张，又照一张后，丁丁又说，再换一个位置，再照一张1、请你想一想，可以有多少种不同的排。</p><p>2、青岛版数学数学与生活排列教学设计授课人：李春梅教学目标：1. 利用已有经验认识和了解简单的 “ 排列 ” , 掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。2. 培养初步的观察、分析及推理能力 , 能有序地、全面地思考问题。3. 尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题 , 感受数学在现实生活中的广泛应用。教学重点：培养学生思维的有序性。教学难点：根据需要引导总结计算规律。教具：多媒体、写有A、B、C的卡片教学过程：一、创设情境，激趣导入师 : 同学们，我们上学、放学、做操经常排队 , 你知道吗 , 排队也有很多有趣的数学。</p><p>3、数学广角搭配、排列教学目标 1. 通过观察，实践活动，采用罗列、连线等方式，使学生能够找出简单事物的组合数。 2. 通过教学活动使学生感受数学与现实生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 3. 在解决问题的过程中，逐步培养学生有序观察、全面思考问题的意识。 4. 通过数学活动逐步培养学生与人合作的能力，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。能够发现数学活动中的错误并及时改正。 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：引导学生发现和应用规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列。</p><p>4、第二课时 1 2 1排列 教学目标 理解排列 排列数的概念 了解排列数公式的推导 教学重点 理解排列 排列数的概念 了解排列数公式的推导 教学过程 一 复习引入 1 分类计数原理 1 加法原理 如果完成一件工作有k种途径 由。</p>