爬山虎的脚

爬山虎的脚Tag内容描述：<p>1、爬山虎的脚,上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。,丝瓜,葡萄,“爬山虎”是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物。也叫巴山虎、地绵、常春藤。属葡萄科。是高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘，叶片是广卵形，有的叶的边缘开两三裂。夏季开花，花很小，黄绿色。结的果实是紫黑色浆果。产于我国各地，日本也有。茎和根可以入药。,均匀茎柄蛟虎占叠铺铺触痕逐,学习生字,jnjngji。</p><p>2、爬山虎的脚,刚长出来的叶子是（）（）,嫩红的,嫩绿的,绿得新鲜,一顺儿朝下,铺得均匀,不留空隙,仔细观察爬山虎的叶子、脚、脚的变化、怎样爬。,爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。,1、爬山虎的脚是怎样爬的呢？边听边画出爬山虎爬的动词。,紧贴墙,小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就。</p><p>3、爬山虎的脚教案 一、 激趣导入1、同学们上课之前我们先来欣赏一组图片 2、你们知道图片中是什么植物吗？（板书课题 爬山虎）边板书边学习生字“虎” 半包围结构 虎字头 第三笔 横构 （书空）3、简介爬山虎 4、那你知道吗？爬山虎她还有脚呢？（板书 爬山虎的脚）如果让你写爬山虎的脚，写一篇观察日记，你会写些什么呢？5、著名作家叶圣陶。</p><p>4、爬 山 虎 的 脚教 案 设 计任汝清 教学简述：人教版小学语文四年级上册设计意图：大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。爬山虎。</p><p>5、,6爬山虎的脚,.,.,.,.,“爬山虎”是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物。也叫巴山虎、常春藤。,.,爬山虎是城市里常见的绿化植物，使建筑物及假山石，墙垣等垂直绿化的好材料。也对建筑物墙比起保护作用。在全世界约有15种，我国有7种，把山虎在我国南北方都有。爬山虎不仅可以美化环境，通过光合作用它能释放氧气而改善大气质量。作为绿化植物，爬山虎还有较强的抗污染能力，能在有一定污染程度的工矿企业种植。</p><p>6、爬山虎的脚作业设计一、 给下面带横线的斜体字注音。嫩绿（ ） 缝隙( )吹拂（ ） 重叠（ ）均匀（ ）痕迹（ ）二、比一比，再组词。迹（ ） 曲（ ） 经（ ） 拂（ ）弯（ ） 田（ ） 茎（ ） 佛（ ）三、在下面的括号里填上合适的词语。嫩绿的。</p><p>7、爬山虎的脚一、 谜语导入： 今天，余老师给大家带来一个谜语，谜底打一植物，请仔细听：“青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍。藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙！”谁知道是什么？师：对！是爬山虎。你们见过爬山虎吗？查找资料了吗？谁来介绍一下。 师小结：看，这就是爬山虎。爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物，它是怎样爬上高墙的？今天我们就一起来学习著名作家叶圣陶爷爷写的一篇文章爬山虎的脚。虎字。</p><p>8、平定四中小学部电子教案第 七 册 语文 学科第 二 单元 爬山虎的脚 教学设计总第 1314 课时 主备教师 刘晓华 授课时间9.18课型新授执教教师李飞飞教学目标1.学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课。</p><p>9、人教版(新课程标准）小学语文四年级上册 第6课爬山虎的脚同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 基础运用 (共9题；共54分)1. （8分）关联词我会填。要是就 不仅而且 既又 因为所以。</p><p>10、四年级语文上册爬山虎的脚第二时 教案 四年级语文上册爬山虎的脚第一时教案 第二时 一、复习导 认读词语。 2 指名分节朗读文。 二、朗读感悟 （一）第一段 读第一自然段，你从“满是” “一大片”中体会到了什 么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。 ） 2 欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 3 不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点？ （都是顺着墙往上爬。 ） （二）第二段 学生自由朗读第二段，思考：爬山虎的叶子有什么特 点？ 2 全班交流。 （1）刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的， 长大的叶子绿得很新鲜。 A 嫩红。</p><p>11、爬山虎的脚多媒体的教学设计 可以有效地帮助广大学科老师将自己多年来的教学积 累转化为多媒体课件方式。 多媒体课件开发一直到今天仍然存在两张皮的效应。 传统的软件开发一般是由学科老师和计算机制作人员组成， 由于各自的专业所限，有效的教学沟通成为一个亟待解决 的问题。为解决这一难关，一方面制作群体应增配教学设 计人员；另一方面就是要大力倡导广大教师尽快学会运用 教学稿本而成为多媒体软件的创意和设计者。教学稿本就 是为教师们而设计，下面以几个教学实例说明教学稿本的 设计撰写。 有了一定理论的储备，我们就很容易找。</p><p>12、* 找课件 ,来莎莎课件站 ! (免费课件 ,免费教案 ,免费试卷） http:/www.sasadown.cn 国内著名的免费课件交流平台 ! * * 25 爬山虎的脚 一种攀援在墙壁 上的供观赏的植 物。也叫巴山虎 、地锦、常春藤 。卷须前端有吸 盘，夏季开花， 花很小，黄绿色 。产于我国各地 ，茎和根可以入 药。 课文朗读课文朗读 生字学习生字学习 句段赏析句段赏析 爬 山 虎虎 空 隙隙 拂拂 过 荡 漾漾 树 茎茎 叶 柄柄 h( x f* y4ng j9ng b!ng 弯 曲曲 逐逐 渐 瞧瞧 不 起 q& zh* qi2o 学校操场北边墙上满是爬山虎。 我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上 去，在房。</p><p>13、四年级语文上册全册练习试题6爬山虎的脚练习题一、组词空 （） （）铺 （） （）曲 （） （）二、填空那些叶子绿得那么（） , 看着非常（） , 叶尖一顺儿朝下 , 在墙上铺的那么（） , 没有重叠起来的 , 也不留一点（） . 一阵风（） , 一墙的叶子就（ ）波纹 , 好看得很 .三、阅读短文 , 回答问题睡姿百态动物休息或睡觉的姿势 , 千姿百态 .江河湖海里的鱼儿要睡觉 . 金鱼缸里的金鱼 , 无论在游动或者静止的时候 , 总是睁大着眼睛 , 好像它们从来不睡觉似的 . 其实 , 鱼因为大多数没有眼睑 , 没法闭上眼睛睡觉 .蛇有透明而连续的眼睑 , 是。</p><p>14、爬山虎的脚教学目标：1、了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意义。教学重难点：1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机教学方法：研读、讲读法学法指导：自主研读、集体交流教学过程：一、谈话导入：同学们，本节课我们继续学习叶圣陶。</p><p>15、爬山虎的脚 颊 买 少 嘴 厄 楔 总 伤 誉 粉 咋 臂 昌 悦 须 甜 术 助 蝎 肮 贵 抬 逊 枚 帕 诺 梧 汗 娘 休 粟 泵 6 人 教 版 四 年 级 语 文 上 册 爬 山 虎 的 脚 P P T 课 件 6 人 教 版 四 年 级 语 文 上 册 爬 山 虎 的 脚 P P T 课 件 教学目标 1）学会本课生字新词，理解课文内容。 2）学习作者的观察方法以及学习作者抓住 爬山虎“脚”的特点进行叙述的方法。 3）朗读课文，背诵二、三、 四自然段。 情感目标 培养学生留心观察周围事物的习惯。 硼 加 拣 汁 曳 佩 恭 佬 屡 腺 报 债 腕 嗓 艳 正 好 令 袍 各 嘻 澈 幕 宗 业 舔 。</p><p>16、四年级语文上册 爬山虎的脚 茎jng嫩茎 jnyn均匀 触ch触角 柄bng叶柄 痕hn痕迹 逐zh逐渐 注意多音字 占了一大片地方、铺 得那么均匀、没有重叠 起来的、不留一点儿空 隙、触着墙、蛟龙的爪 子 请同学们放声朗读课文， 读准字音，读通句子。难读的 地方多读几次，读好一次，伸 出一个手指头表示一下，然后 别停下，继续读。读好两次， 就伸出两个手指头。比比在同 样的时间内，谁的读书效率高 。 要求： 蛟龙的爪 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑 入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了 许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小 精灵一样在上面跳。</p><p>17、爬山虎的脚教学设计一、 教学目标1.知识目标（1） 了解植物爬山虎的特点；（2） 学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法；（3） 背诵课文三、四自然段。2.技能目标（1） 培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和能力；（2） 指导学生有感情地朗读课文。3.情感目标激发学生对家乡、对大自然的热爱。二、 教学内容及重点、难点分析1.教学分析 这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎“脚”的的形状和特点，以及怎样用“脚”来“爬行”，启发学生深入、细致地观察周围事物。全文可分为三部分：第一部分介绍爬山虎生长的地方；第二部分介绍。</p><p>18、爬山虎的脚是叶圣陶的一篇文章。这篇课文主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的。让孩子们了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点及怎样向上爬的，是本课的教学重点。读过几遍课文，我发现课文写爬山虎的叶子和爬山虎的“脚”那两自然段写得特别具体详细，可以作为孩子们仿写的范文。于是我决定重点带着孩子们研读作者写爬山虎的叶，领悟作者的写作方法，然后指导孩子们仿照原文进行小练笔的训练。我让孩子们反复朗读这个片段，然后让孩子们说说写。</p><p>19、山穷水尽疑无路，枊暗花明又一村我与爬山虎的脚相遇不久前，我在执教爬山虎的脚一课时，以“真假爬山虎”的辨别为载体展开教学，使原本凝固静态的语言文字，被真实的学习情境激活了，学生乘着学习情境的东风，凭借语言文字这第一媒介学习课文，享受语文，于是，生成了一堂未曾预约的理趣盎然的精彩课堂。灵感来源：考虑到城里孩子对爬山虎这种植物认识较少，即使见过面也很少去留心观察。为了在教学时能更形象、直观，我摘了几根鲜活的爬山虎准备来上课。结果当天“韦帕”台风光临我县，学生放假一天。第二天，离开墙面的爬山虎已枯萎了。。</p>