培养空间观念

培养空间观念Tag内容描述：<p>1、培养学生空间观念的有哪些？小学生学习空间图形，从多种角度来认识图形，也就是几何绝对不等同于有关图形的计算，它是对空间和图形的刻画和把握。如果要刻画一个图形，需要刻画它的特征，所以要学习图形的认识；需要刻画它的大小，所以要学习图形的测量；需要刻画它的位置，所以要学习图形与位置；需要刻画它的运动，所以要学习图形的变换。进一步，这些刻画图形的不同角度，在几何学中都是有很大的发展的，包括坐标几何学，包括变换。教材中提到，空间观念主要表现在：能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几。</p><p>2、答：空间观念的培养1、注重模型的作用，让学生参与模型制作新课标在几何数学中强调几何学习的直观性，强调实物、模型对几何学习的作用。课外让学生亲手制作立体几何模型，动手做一做，可以更直接的感受空间几何图形的特征。如要求学生用纸板或游戏棒或细铁丝（作骨架）做出正方体、长方体、三棱锥、四棱锥、三棱台等等几何体的模型。学生通过动手做，亲身体验柱、锥、台的结构特征，帮助学生逐步形成空间想像能力。利用自己所做的模型做为今后学习立体几何的工具。如利用模型训练自己从不同的角度观察点面、线面、线线及面面的位置关系，。</p><p>3、以单元教学为例谈空间观念培养的整体思考-小学数学论文-教育期刊网以单元教学为例谈空间观念培养的整体思考浙江宁波市广济中心小学（）马霖霞摘要以“长方体和正方体的认识”单元为例，通过感知篇、建模感悟篇、拓展提高篇，整个单元教学相互联系，相互促进，并始终以观察为主，学生在做中学，学中练，每人参与体验，参与感悟，最大限度地提高空间观念。关键词空间观念整体感知建模感悟激发潜力中图分类号G623.5文献标识码A文章编号1007-9068（201）-075几乎每一学期数学教材定会安排一至两单元的几何教学内容。几何教学最重要的任务是培。</p><p>4、______________________________________________________________________________________________________________ 小学生空间观念培养浅析 义务教育数学课程标准指出，培养小学生的初步空间观念是小学数。</p>