平面图形的转换

平面图形的转换Tag内容描述：<p>1、苏教版数学一年级下册教案 平面图形的转换1创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。2让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。3在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。教学内容教科书第。</p><p>2、平面图形的转换教学内容：教科书第27页教学目标：1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。教具准备：教师准备自制课件，做好的风车等；学生准备各种平面图形，毛线（绳子），吸管，铅笔等。教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天，咱们班来了一位。</p><p>3、一年级数学教案平面图形的转换教学设计 教学内容：教科书第27页 教学目标： 1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。 2、让。</p><p>4、2019 2020年一年级数学下册 平面图形的转换 教学反思 人教新课标版 教学内容 教科书第27页 教学反思 1 教学有优点 但也有不少不足之处 课堂内容太丰富 没有把握节奏张驰的度 层次发展太快 学生探讨得出结论后 没有让。</p><p>5、平面图形的转换教学内容：教科书第27页教学反思：1.教学有优点，但也有不少不足之处：课堂内容太丰富，没有把握节奏张驰的度，层次发展太快。学生探讨得出结论后，没有让学生内化。即我没有给出时间让学生对信息储存记忆，每个知识点缺少反馈练习。学生在探究新知中所利用的验证方法，我缺乏板书，即没有及时对学生解决问题的策略进行整理。课堂语言拔高，用“区别”一词，对于一年级学生太深奥。</p>