皮亚杰的认知发展

皮亚杰的认知发展Tag内容描述：<p>1、皮亚杰认知发展理论 皮亚杰的事实是发展心理学最可靠的事 实。 认识、思维、智慧、认知 皮亚杰将发生认识论的传统问题移植到儿 童心理学中来，着手通过实验加以解决。 用符号逻辑（数理逻辑）来描述儿童的智慧活动 康德： 先天图式 皮亚杰： 图式 但皮亚杰不是先天论者 ，而是持构成论（ constructivism）观点 结构主义 精神分析 哲学思想 整体性、转换性、自我调节性 生物学 同化和顺应概念来源于生物学 理论渊源 特点 某些特点的命名受精神分析学派的影响：如“自我中心倾向 ” 对认知发展的总看法 智慧的本质就是 适应。 智慧发展阶段。</p><p>2、DOC格式论文，方便您的复制修改删减皮亚杰与维果茨基认知发展观的互补（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）摘要：皮亚杰和维果茨基从不同的角度论述的儿童发展心理学，对教育教学产生了深远的影响。二者的理论存在很大的差异，同时又有很多的相同之处，本文试图结合二者理论的互补之处，探讨教学在儿童发展中的作用，教与学的最佳结合点是促进儿童认知的发展的关键。 关键词：皮亚杰；儿童认知发展；最近发展区 皮亚杰和维果斯基是发展心理学历史上两位很重要的人物，两位心理学家从不同的角度关注了同一问题，即儿童。</p><p>3、皮亚杰的认知发展理论皮亚杰理论的焦点是个体从出生到成年的认知发展的阶段，他认为认知发展不是一种数量上简单累积的过程，而是认知图式不断重建的过程。 一、认知发展四阶段 从认知图式的性质出发，皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：1、 感知运动阶段（02岁）：主要靠感觉和动作来认识周围世界2、前运算阶段（27岁）：认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配3、具体运算阶段（711岁）：借助具体事物，能作出一定程度的推理4、形式运算阶段（1115岁以后）：能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设 每个阶段有不同的。</p><p>4、一、皮亚杰认知发展理论的基本内容1. 皮亚杰的认知发展阶段论个体在从出生到成熟的发展过程中表现出四个阶段：(1)感知运动阶段(0-2岁)此阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系获得动作经验，形成图示。手的抓取和嘴的吸吮使他们探索周围世界的主要手段。这一时期，儿童的认知能力也是逐渐发展的，从对事物的被动反应发展到主动的探究。本阶段儿童还不能使用语言和抽象符号来命名事物。(2)前运算阶段(2-7岁)儿童在感知运动阶段获得的感知运动图示在这一阶段开始内化为表象或形象图示。</p><p>5、简述皮亚杰的认知发展理论对教育教学的启示皮亚杰是瑞士著名的发展心理学家和发生认识论的创始人。他认为，认知的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。认知发展制约教学的内容和方法，制约学习内容的深浅，制约学习方法的选择，对个体的学习效率产生影响，在学校教学中，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。教学促进学生的认知发展，大量的研究已经表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。只要教学方法和。</p><p>6、皮亚杰的道德认知发展论,皮亚杰,让皮亚杰1896年8月9日出生于瑞士的纳沙特尔。皮亚杰的父亲亚瑟皮亚杰是一位纳沙持尔大学教授，主要是研究中世纪的历史与文学。 由于皮亚杰的父亲所学的是人文领域，他十分重视皮亚杰的科学观念，更着重于培养皮亚杰对于事实的讲求与爱好；皮亚杰的母亲丽贝卡杰克逊则是一位虔诚的宗教徒，她坚持让皮亚杰接受严格的宗教训练，并且为皮亚杰选择了一位对哲学颇有研究的教父科努特。 皮亚。</p>