浅谈合作学习

浅谈合作学习Tag内容描述：<p>1、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn浅谈合作学习策略在高职英语教学中的应用研究文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论文关键词： 合作学习策略高职教学应用研究论文摘 要： 合作学习，是一种实用性强、参与性大的教学策略。将合作学习的理念引入高职院校英语教学中，有利于对高职学生英语应用能力的进一步培养。本文以合作学习的理论为基础，结合高职院校英语教学的特点和现状，重点阐述了合作学习策略在高职英语教学中听、说、读、写教学环节中的应用，为高职院校开展英语合作学习提供了借鉴和参考。 一、引言 随着当今。</p><p>2、浅谈初中历史自主合作学习方式周 长 霞峪河镇中心学校浅谈初中历史自主合作学习方式【论文关键词】历史课创设问题细心组织交流讨论合作学习 【论文摘要】合作学习是组织和促进课堂教学的一种方法，也是课堂创新教学的途径之一。学生之间在学习过程中的合作是这种方法的基本特征。它在转变学生的学习方式，改善课堂学习气氛，发挥学生主体作用，促进学生良好学习生活习惯的养成，培养合作意识和团队精神, 培养交流和合作能力，培养良好的非认知品质，提高学生综合素质等方面都能收到良好的效果。具体做法主要是：创设问题，引导学生自主探。</p><p>3、浅谈地理课堂中的合作学习浅谈地理课堂中的合作学习 合作学习是在课堂教学中通过开展学生之间、师生之间的相互合作，以激发学生学习兴趣、培养自主学习和创造性学习能力为目标的一种有效教学方法。经过多年的改革实践，一线地理教师在积极尝试合作学习法的同时也收获着成功的体验，甚至更是把合作学习作为教学过程中必不可少的一个环节。但是，笔者发现在实际的教学过程中，对合作学习内涵的理解及实施手段的选择有时还存在一定的偏差，导致合作学习未能达到其理想的教学效果。本文将结合八年级农业一课的教学实践，简单论述地理课堂中有。</p><p>4、中学地理小组合作学习的评价方式浅议始于2006年的新课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习，转变教师的教学方式和学生的学习方式。而在课堂上，小组合作探究学习已经成为提高课堂教学效率的一个重要方式，也能有效促进学生理解知识，提高技能，同时使课堂教学更加鲜活生动。但小组合作探究学习能不能开展好，或者说能不能长期有效的开展下去，评价方式很关键，我也在小组合作学习的评价方面作了一些尝试。现结合自己的教学实际，谈谈小组合作学习的量化考核方法。一、公平分组是基础分组时考虑到学生的学习基础、性格、家庭背景，每组。</p><p>5、2015年广西钦州市第二中学高中英语教学论文：浅谈高中英语教学的合作学习地活跃课堂气氛，还能有效地提高了教学质量，同时对学生心理品质的发展也起到了促进作用。下面，我将从合作学习的含义、高中英语合作学习的主要形式三个方面谈谈自己的一点粗浅认识。关键词：高中英语 合作 分组1.合作学习的概念合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。合作学习，又称写作学习，指在教学过程中以学习小组为数学基本组织形式，以小组成员合作活动为主体，为了共同的学习目标，共同学习，互相促进，共同提高的课堂学习策略体系。合。</p><p>6、浅谈合作学习 合作学习的实质 1 实质 合作学习 cooperative learning 是指促进学生在异质小组中彼此互助 共同完成学习任务 并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系 合作学习起源于60年代社会心理学家对学。</p><p>7、浅谈如何利用合作学习提高小学生英语学习兴趣 论文摘要 小学英语教学应以培养学生英语学习兴趣 提高英语交际能力为主要任务 合作学习因其合作性 趣味性 竞争性等优势被广泛用于小学英语教学 本文就如何利用合作学习来提高小学生学习英语的兴趣作了探讨 关键词 小学 英语 兴趣 合作学习 古人云 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 2001年出台的 国家英语课程标准 亦指出 基础 教育 阶段英语课程的任务是。</p><p>8、1 浅谈合作学习浅谈合作学习 合作学习的实质合作学习的实质 1 实质 合作学习 cooperative learning 是指促进学生在异质小组中彼此互助 共同完成 学习任务 并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系 合作学习起源于 60 年代社会心理学家对学生集体动力作用的研究 在 70 年代中期 合作学习兴起 80 年代中期逐步发展为一种课堂教学的策略 但其实质是学生间建立起积 极的相互。</p>