浅谈小学生作文

浅谈小学生作文Tag内容描述：<p>1、浅谈小学生作文常见结构方式作文结构方式即作文章法。学生感到作文难，有时感到无话可说，而更多的时候则难在有话不知该怎么说。这个“有话不知该怎么说”，就是因为不懂作文结构方式即作文章法所造成的。小学生需要懂得作文结构章法，不仅因为要作文，而且因为要读作文，特别是怎样读好作文。既然小学生读作文、写作文都需要章法知识，本文就从作文中常见的章法谈起。一、总分式总分式结构就是先总述后分说。譬如：松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的。</p><p>2、浅谈小学生作文评语的写作策略作文评语是写作训练的一个基本环节，它是语文老师对学生的劳动从形式到内容一个总结性的评价，是老师与学生之间相互交流的语言体系。作文评语要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的运动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，并明确自己的成功和不足，明确改进的方向。一段好的评语，可以起到有效的激励作用，可以让学生写好作文,学会如何做人，它促进了师生之间的感情交流，也融洽了师生之间的关系，可以说,其意义远远超过了评语本身的意义。但实际上，由于长期因袭的作文教学观念的束缚，导。</p><p>3、贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2010年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表（征文封面）学科类别：小学语文论文题目浅谈小学生习作的批改作者姓名金 俊学校名称乐平小学课题组成员名单学校地址安顺市（州、地）平坝县（市、区、特区）乐平乡（镇）联系的话固定电话： 移动电话：13708532083论文内容摘要（200字左右）习作批改要尊重小学生意愿，尽量保留小学生习作中的语言。习作批改时批注评语要认识评语的作用，要以鼓励学生为主，要有认真赏识的真诚态度；评语不能干巴巴的。习作批改不仅关系到学生习作能力的提高，而且。</p><p>4、浅议小学生习作教学【内容摘要】常言道：“学无定法，教无定规。”对小学生的习作教学来说，只要教师掌握教材的特点，明确教学目标和内容，教法是灵活多样的。根据多年的习作教学实践，我遵循了因材施教、循序渐进的原则，认为小学生习作教学应该注重创设情境，开展活动；抓好学生的课外“三多”；指导要得法；要注重学生的自能修改 团结协作。教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。【关键词 】 创设情境 提高 习作 水平和能力【正文】语文新课标提出，学生作文能力是学生认知水平和文。</p><p>5、小学生作文批改方法浅谈平海中心小学 陈紫阳新课程标准的实施,给我们的教育教学工作指明了新的方向。教育观念改变了，我们的工作方法也应随之改变，这样才能适应新时代新形势的要求。小学作文批改是否能真正摆脱“学生作文，教师批改”的背靠背式的传统批改方法，让学生主动参与，真正成为主宰作文批改的主人。这需要我们从事小学语文教学工作的同行们进行大胆的探究、尝试与改革，寻求一条切实可行的新路子，提高我们的工作质量。要改革传统的作文批改方法，笔者认为，可以从以下几个方面着手：一、教给方法，学会自改。叶老先生提醒我们。</p><p>6、浅谈小学生习作指导当前，习作教学中普遍存在着一种现象，小学生不喜欢习作，一提起习作就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。迫于任务，就拿起小学生作文选这块敲门砖，搞移花接木，改头换面，以一当十。如何激发学生作文兴趣，培养具有创造精神的一代新人，近年来我做了一些尝试，也收到了一定的效果。以下是我在教学实践中的几点体会,希望能起到抛砖引玉的作用。一、积累材料，快乐入门。老师在习作教学中，努力引导学生做好习作前的材料积累，即阅读积累和观察积累，它不但是习作入门的重要前提，还能有效地提高其习作水平。、阅。</p><p>7、评语鉴定参考范本 浅谈小学生作文评语的写作策略 撰写人：__________________ 时 间：__________________ 浅谈小学生作文评语的写作策略 作文是写作训练的一个基本环节，它是语文老师对学生的。</p>