浅谈一年级识字教学

浅谈一年级识字教学Tag内容描述：<p>1、浅谈小学低年级识字教学与巩固根据新课标教学大纲的要求，小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右。识字是阅读的基础，是小学低年级语文教学的起点。小学阶段的识字量也是最大的。 如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，一直都是教学工作者需要探索的问题。近几年来，有许多新的识字方法涌现出来。如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等。这些识字方法各有所长，也各有所短，针对小学低年级语文课学生识字量大，而学生学得快，忘得也快这一特点，我做了一些尝试，让孩子们在游戏中快乐识字,如摘果。</p><p>2、识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。识字写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是1-2年级教学重点。语文课程标准对于小学一年级提出了十分明确的学习目标：小学一年级第一册要求认识400字，其中要求会写100个字。作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学。</p><p>3、2013年岳西县小学语文教学论文评选参选论文一年级识字教学方法初探作者姓名：刘小梅作者单位：巍岭辅小联系电话：0556-2232462郭沫若曾说过：“识字是一切探究之第一步，人生聪明识字始。”识字、写字是阅读和写作的基础，学生只有有了一定的识字量，才能更好地进行阅读和写作，才能拓宽自己的知识面，才能更好地应对以后的学习与工作。因此，识字教学是一年级语文教学的一个重点，却也是一个难点。那么如何来提高学生的识字能力，增加学生的识字量呢？一、课堂识字，循序渐进一年级的学生，活泼好动，缺少耐性，注意力难集中。因此，在课。</p><p>4、浅谈低年级的识字教学作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论以下几条经验： 1 让学生在身边学 （1）在街上学刚上一年级，那么多要求会认的字把孩子们搞得晕头转向。什么“加一加”“减一减”“用旧字认新字”，说起来方法挺多，好象也很简单，许多孩子在课堂上说得头头是道，可是下了课就。</p><p>5、浅谈一年级的识字教学（一）平凉庄小学：李静新课改下，识字教学编排的特点是识字、写字分开，多认少写，这样编排的目的是为了增大学生的识字量，减轻学生的写字负担。但在实际教学中却有许多麻烦，新教材中只认不写的字难于联系，难于巩固，难于检查。那么在教学中怎样使识字写字变得生动有趣，让学生乐于接受，自主地学习呢？叶圣陶先生说过：“听、说、读、写都重要，学生都得学好。这是生活的需要，这是工作的需要，也是参加祖国四个现代化的需要”。 在教学中，我以激发学生识字兴趣、教给学生识字方法为主导，拓宽学生的识字途径，。</p><p>6、1 浅谈一年级识字教学浅谈一年级识字教学 新课程标准指出 识字写字是阅读和写作的基础 是 1 2 年 级的教学重点 识字与写字的要求应有所不同 1 2 年级要多认 少写 认识常用汉字 1600 1800 个 其中 800 1000 个会写 可 见 小学低年级识字教学的重要性 从部分学生的作业反映来看 学生掌握汉字不太牢固 要么音读不准 要么笔顺错 偏旁错或 结构失调等都说明在识字教学中存在着多多。</p>