浅谈一年级识字教学 (2)

1 浅谈一年级识字教学浅谈一年级识字教学 新课程标准指出 识字写字是阅读和写作的基础 是 1 2 年 级的教学重点 识字与写字的要求应有所不同 1 2 年级要多认 少写 认识常用汉字 1600 1800 个 其中 800 1000 个会写 可 见 小学低年级识字教学的重要性 从部分学生的作业反映来看 学生掌握汉字不太牢固 要么音读不准 要么笔顺错 偏旁错或 结构失调等都说明在识字教学中存在着多多少少的问题 那么如 何进行识字教学 才能达到最好的效果了 我认为应从以下几方 面努力 一 读准 字音 体会读趣 学会汉语拼音 能读准声母 韵母 声调和整体认读音节 能 准确地拼读音节 这是新课标对识字与写字的具体要求 那么 作为教师应如何引导学生读准 字音 读出 趣味 呢 教师 示范 要标准 经常听课发现老师范读 教读 老师自身读 音不准 何况学生 俗话说 打铁还需本身硬 教师要练好读的 基本功 能真正为学生示范 1 对读得发现 问题 矫正要及时 在教学中如发现学生发 音不准 不能视而不见 要 细微处见真知 教师可采取引读 范 读 优秀一点的学生教读等方式 强化读的训练 准确的学生要 适时的给予鼓励 激发其学习的积极 2 对读得发现 问题 矫正要及时 在教学中如发现学生发音 不准 不能视而不见 要 细微处见真知 教师可采取引读 范读 2 优秀一点的学生教读等方式 强化读的训练 准确的学生要适时 的给予鼓励 激发其学习的积极性 二 感受 形 美 体验魅力 汉字本身就是一种美 在教学中要引导学生感受汉字结构美 形 态美 激发学生学习汉字的兴趣 增强记忆 发展思维 有一位上 课的教师说过 我上课时坚持课题必须一笔一划认真书写 写出 行笔轻重 快慢 顿挫 让学生感受汉字的美 激发学生写好汉字 的兴趣 1 引导学生感受汉字的结构美 汉字有左右结构 上下结 构等 如 森 属品字结构 摆放的位置不同 上面的 木 与下面 的两个 木 大小不一致 各占的比例有所差别 教师在教学中应 引导学生体会 感受汉字不同的形体和结构美 2 引导学生感受笔画的美感 传统的书法讲究起笔收笔 的顿挫 行笔的快慢轻缓 章法的布局等 在书写中要认真引导 学生体会书写的感觉 乐趣 让学生感受中华书法传统艺术的魅 力 3 利用好写字教材 写字教材与各年级的生字教学是同步 的 在进行生字教学的同时 进行书法的教学 可谓 一举两得 即强化了生字的识记 又受到书法熏陶 何乐而不为 三 落实 记准 强调内化 1 注重识字方法的多样化教学 新课标指出 识字教学要将 儿童熟识的语言因素作为主要材料 同时充分利用儿童的生活经 3 验 注重教给识字方法 力求识用结合 运用多种形象直观的教 学手段 创设丰富多彩的教学情境 有一位教师在教学 桃 字时 引导学生自己采用喜爱的方式记忆 一儿童编了一首顺口溜 一 个儿童爬上树 左手右手各两桃 形象生动 记得快 记得牢 当然还有 加一加 减一减 找形近字 等方法 2 及时巩固 识记 成果 根据遗忘规律 对暂时记住的事物 要及时强化 才能记得牢 孔子曰 学而时习之 不亦悦乎 指 学习新知后要反复练习 从中感受到愉悦和高兴 识字教学 可 采用课前听写 相互纠正 激励表扬 课后辅导 因材施教 对症 下药等措施强化效果 3 充分利用多媒体教学 在教学中 用多媒体技术 从实物 图形到象形字 再到现代简化汉字 采用富有动感的画面 利用 学生丰富的联想 使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一 起来 诱发学习的兴趣 如休息的 休 系一人靠一木 通过多媒 体形象的展示 激发学生与生俱来的好奇心和强烈的求知欲 使 识字成为自身的需要 迫不及待地要去探究汉字的奥秘 形成了 学习的兴趣 四 防止拼音回生 拓展深化 汉语拼音是帮助识字 阅读和学习普通话的有效工具 要防 止拼音回生 就必须经常使用它 做到熟能生巧 运用自如 首先要坚持用汉语拼音帮助识字 读准字音 尤其是预习课 文或在阅读课外书籍时遇到生字 要借助生字上的注音或者查字 4 典 自学字音 为了提高拼音能能力 可以用 普通话语音音节表 上的 400 多个音节练习拼读 使之准确 熟练 并逐步做到直呼 音节 其次要有意识地运用汉语拼音学习普通话 要注意听别人说 普通话和自己的发音 用拼音来纠正读音上的错误 还要以练习 用拼音写普通话 如