浅谈语文阅读教学

浅谈语文阅读教学Tag内容描述：<p>1、浅谈语文阅读教学的几点思路1、要继续加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引领指导作用阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是：美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料。通过略读、速读的技能实践，通读课文，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息。通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要词句的含。</p><p>2、试谈语文课堂上的阅读教学语文教学要求在教师的指导下，学生能主动地、有个性地进行学习，老师充分调动学生学习的主体性，创造性地进行教学。而阅读教学能充分体现这一教学的特点，课堂上能有效地训练学生的听、说、读、写的能力，学生的语文素养能得到发展。一、 做好课前的导入。语文教学的特点决定了“说”重要性，从“听说读写”的训练内容看，学生只有会“说”，教师才能更准确掌握学生“听”的情况，也只有学生“说”会，才能达到“写”的目的。设法引导学生想“说”、会“说”是语文阅读教学成败的关键。因此，精心设计课前激发情。</p><p>3、浅谈语文阅读教学中创新思维的培养江苏省扬州市杨庙小学 刘俊21世纪是知识爆炸的经济时代，是充满机遇和挑战的时代。时代呼唤着人格健全，个性健康，富有探究精神和创新意识的人才。因此我们的教育应“注重开发学生的创新潜能，促进学生可持续发展。”（语文课程标准）重视发展学生的创新思维、增强创新意识、培养创新能力，以适应社会和经济发展对人才的要求。因此，教师要以培养学生的创新素质为己任。学校的课堂教学是教师对学生实施创新教育的主渠道。教学实践表明，语文阅读教学对培养学生的创新意识，发展其创新思维，提高其创新能。</p><p>4、浅谈语文阅读教学高效性的几点看法天津市西青区小南河小学刘金丽浅谈语文阅读教学高效性的几点看法语文课程总目标提出：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。九年课外阅读总量应在400万字以上。课件阅读的重要性和长期性，学生阅读能力从何而来，主要来自课堂的阅读教学，语文阅读教学的高效性直接影响着学生的终身阅读。“一个人精神的发育史就是这个人的阅读史，一个民族精神培养高与第取决于提高全民族阅读的推广”。（崔峦）高尔基说热爱书吧，这是知识的泉源。因为“阅读是教育的贺信，学校中几乎每。</p><p>5、浅谈语文阅读教学 蔡金英 一、要有目的、有计划地进行阅读教学 作为语文教师，必须了解新大纲对初中语文阅读教学的要求，必须熟悉教参，深入研读文本，懂得每一册、每一单元、每一篇课文的教学重点和难点，有计划、有目的地引导学生阅读课文，掌握阅读技巧。新大纲的要求是这样的：用普通话正确、流利地朗诵课文，背诵基本课文中的一些精彩片段；养成良好的阅读习惯；初步学习各种阅读方法。七年级的学生刚由小学进入初中，处在一个过渡阶段，所以我在七年级上册训练的重点是：正确流利地朗诵课文，培养良好的阅读习惯；七年级下册在原来。</p><p>6、用心 爱心 专心1 浅谈语文阅读教学浅谈语文阅读教学 现 代阅读理论认为 阅读是作者 作品 读者三个环节之间的一个互动过程 其中 作品是媒介 是联系作者与读者之间的一个桥梁 作者以文字符号为形体表达自己的 思想 情感 读者往往从已有的经验出发 通过对文本的解读触摸作者的灵魂 与其发生思想共 振 情感共鸣 因此语文的阅读教学一定要以学生的自读 自悟为基础 和重点 重视学生 的独特感受和体验 让学生成。</p>