青岛版五年级上册科学沸腾

青岛版五年级上册科学沸腾Tag内容描述：<p>1、给水加热过程中我猜测的现象（用 表示）,青岛版小学五年级上册科学,21 沸 腾,酒精灯的用法,1.把灯帽打开，放在旁边 2.用火柴自下而上点火 3.用酒精灯外焰加热 (火焰由外焰、内焰、焰心三部分组成，外焰温度最高) 4.不用酒精灯时，不能直接用嘴把火吹灭,要把灯帽盖上,温度计的使用方法。 1、温度计的玻璃泡要放在水的中上层来测量。 2、读取温度计的数据时，眼睛要与温度计平行。,温馨小提示。</p><p>2、青岛版五年级上册科学 21沸腾 同学们 你们烧过开水吗 在烧开水的过程中 会出现什么现象 水烧开时的温度是多少度呢 水烧开后 继续加热 水的温度是不是会越来越高 实验装置图 1 在实验过程中要注意安全 避免烫伤 2 小组注意分工合作 认真记录和分析现象 温馨提示 实验时主要观察水沸腾前后发生的变化 当水温升高到90 时 每隔1分钟记录一次温度计的示数直到水沸腾后2 3分钟 一看 水沸腾前后温度和。</p><p>3、沸腾 一、教学背景 面向学生：小学五年级学生 学科：小学科学 5年级 上册 课时：1课时 课题：沸腾 版本：青岛版 执教老师：翟然然 二、教学目标： 1、在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会记录和整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。 2、在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。 3、认识沸腾现象，知道水的沸点。</p><p>4、沸腾一、教学背景面向学生：小学五年级学生学科：小学科学 5年级 上册课时：1课时课题：沸腾版本：青岛版执教老师：翟然然二、教学目标：1、在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会记录和整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。2、在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。3、认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能会不一样。三、教材分析：本课有意识地引导学生从身边的科学现象开始探究，以学生较为熟悉的生活经验为基础，。</p><p>5、沸腾 案例背景分析： 沸腾一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书科学（五年级上册）。本课教科书包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：铁架台、石棉网、酒精灯、温度计、烧杯、水、火柴，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。拓展活动中提示了一个建议性活动内容：查阅瓦特发明蒸汽机的过程及其利用，此部分属于课下对活动过程的延续。 只有活。</p><p>6、青岛版小学五年级上册科学,21 沸 腾,沸腾观察实验记录单,沸腾实验观察记录单,0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13分,100 90 80 70 60 50 40 30 20 10,。C,温馨小提示：,1.正确使用酒精灯、温度计 （测量温度时，温度计的液泡不要触及到烧杯壁及杯底，温度计的液泡要完全浸入水中） 2.小组分工合作，认真观察分析数据和现象。 3.注意水开后要继续加热2-3分钟。注意观察此时的温度计的度数是否有变化。 4.实验过程中不要用手动烧杯和石棉网，试验结束后酒精灯要用灯帽盖灭。,瓦特与蒸汽机,煮鸡蛋,木工熬胶,降温沸腾,1、课后继续在不同天气、不。</p><p>7、沸腾课堂实录（一）导入新课师：上节课老师布置同学们回家烧一壶开水，哪位同学能说一下，水开了是什么样子？生：水烧开时，壶底象有一个小火山似的，不停地冒大泡。生：水烧开时，从壶口冒出许多白气。还能听见壶里面有咕嘟咕嘟的声音。生：刚开始给水加热时，水里面冒小泡。水烧开了，水里面不停的冒着大泡。师：在家里，我们怎样才能得到开水？生：在家里，我们可以用火来给水加热得到开水。生：在家里，我们可以用电来给水加热得到开水。师：在实验室里，我们用什么给水加热？生：在实验室里，我们用酒精灯水加热。（二）教授新课1、。</p><p>8、沸腾教学反思一、生活是探究学习的源头活水 “烧开水”的经验学生并不陌生，虽然不一定都烧过开水，但人人都喝开水，至于“水在被烧开的过程中会发生哪些现象？”“水在多少温度时被烧开？”“水烧开了之后继续加热温度会怎样？”等问题，许多学生都没有认真思考过，所以我就以这种简单的生活小事为引领，激发起学生的探究热情，学生就会产生“这种简单的事情竟然说不出具体答案，给水加热究竟包含着哪些科学道理”的问题。</p><p>9、第 1 页 共 4 页 青岛版五年级上册科学青岛版五年级上册科学 沸腾沸腾 教案教案 PPTPPT 课件教学设计课件教学设计 全册 PPT 课件下载页面 XX 352 1 html 21 沸腾 教学目标 1 会用表格等方法记录 整理 分析给水加热过 程中所收集到的数据 能运用所学知识制作带有创造 性的科技作品 2 在探究水的沸腾现象的活动中 感受合作探究 的重要性 3 认识水的沸腾现象 知道水的沸。</p><p>10、青岛版小学科学五年级上册 沸腾 教学设计 教学分析 沸腾 一课是青岛版科学五年级上册第五单元水循环的第二课 本课是在学生认识了蒸发现象后 继续指导学生认识液体汽化的另一种方式 沸腾 沸腾是我们生活中常见的一种现象 五年级的学生都应该熟悉它 但是 对于水的沸腾过程中伴随的热量的变化 水沸腾时的温度等问题却没有做深入的思考 本课以探究水的沸腾现象为载体 引领学生经历猜想预测 实验观察 记录信息 解释。</p><p>11、青岛版小学科学五年级上册沸腾教学案例课前谈话：同学们，平时你们在家里除了学习看书之外，还喜欢做些什么？（学生自由汇报。）有没有也为家里尽点义务，做些家务事？（学生谈自己所做的一些家务事。）小结：看来，同学们在家里也是一名合格的小成员。同学们，可不要小看这些家务事，家务事中包含着许许多多的科学道理，只要同学们留心观察、研究，就会发现许多问题，揭开许多秘密。</p><p>12、义务教育课程标准实验教科数科学五年级上册,21、沸腾,广饶县第一实验小学五年级五班教课老师:孙尧、李瑞霖,问题探究,猜想假设：各组根据自己的生活经验做出猜想。,生活中，你们亲自烧过开水吗？在烧开水的过程中，会出现什么现象？水烧开时的温度是多少度呢？水烧开后，继续加热，水的温度会怎样呢？,假设探究,给水加热过程中我猜测的现象（用表示）,设计实验、验证假设,1、实验器材：2、实验中要观察记录的数据有那。</p><p>13、青岛版科学五年级上册,21.沸腾,水开了！,一、问题探究,猜想假设：各组根据自己的生活经验做出猜想。,生活中，你们亲自烧过开水吗？在烧开水的过程中，会出现什么现象？水烧开时的温度是多少度呢？水烧开后，继续加热，水的温度会怎样呢？,二、假设探究,我们的猜想,三、设计实验、验证假设,温馨小提示：,1.注意安全。2.正确使用酒精灯、温度计。3.小组分工合作，认真观察分析数据和现象。4.注意水开后要继续。</p><p>14、青岛版科学五年级上册,陶瓷,陶瓷与china的故事,china,欣赏陶瓷,珐琅瓷,青花瓷,秦始皇兵马俑,印纹硬陶,学生猜测并验证陶瓷有哪些特点,实验验证 1、用火烧 2、用锤砸 3、放入有水的水槽 4、放入热水中 5从高处落下 6、切割纸片 ,汇报交流、归纳特点,动动脑，放大胆，陶瓷应用的探究,看一看，做一做，深入的拓展 探究：怎样利用陶瓷材料？,以陶瓷为主题，根据自己的喜好，结合课本的 提示，自己设计一个与陶瓷有关的小活动。,服装,绘画,书法,舞蹈,歌曲,五、说板书设计： 易损坏 不易导电 陶瓷特点 不易传热 不易燃烧 较坚硬。</p><p>15、1地球内部有什么一、我来填一填：1地球内部有 、 、 、 等物体。2地球从表面到中心可以划分为三层，分别是 、 、 。3地球的内部结构就像一个煮熟的鸡蛋，蛋壳相当于地球的 ，蛋白相当于地球的 ，蛋黄相当于地球的 。4 是地球的核心部分，温度约为4700摄氏度。二当好小法官：1地壳在地球各处的厚度是不一样的，海洋部分薄，陆地部分厚。（）2地幔内部的压力很大，是一种过热状态下的特殊的固态物质，温度大约有5000。（）3科学家可以利用地震波、磁力等，对地球内部情况进行探知。（）4地幔是地球最外面的一层，由坚硬的岩石构成。（）5地。</p><p>16、21 沸腾教学设计教学目标： 1、在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中发现问题、提出问题；学会记录和整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。2、在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的实施证据。3、认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能不一样。2.教学重点：认识水的沸腾现象，知道水的沸点。 3.教具准备：带有两个铁圈的铁架台、石棉网、烧杯、凉水、 酒精灯、温度计、计时的钟表一块。教学过程： 1、谈话引入探究主题。1、出示一杯水提问：生活中你亲自烧过。</p>