青岛版五年级数学下册最大公因数.

青岛版五年级数学下册最大公因数.Tag内容描述：<p>1、（青岛版）五年级数学下册教案 公因数、最大公因数 教学目标： 1.让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。 2.渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。 3.培养学生的抽象能力和解决问题能力。 教学重点、难点： 公因数与最大公因数的意义，探索找两个数的最大公因数 教学过程： 一、预设情境，感受新知 1. 情境引入。</p><p>2、青岛版五年级数学上册 公因数和最大公因数 青岛版五年级数学下册 公因数与最大公因数 英才学校乔哲 教学目标 1 知识目标 使大家理解两个数的公因数和最大公因数的意义 2 能力目标 通过解决实际问题 引导大家初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用 3 情感目标 培养大家抽象 概括的能力 1 2 4 16 16 1 12 12 8 16 2 6 12 4 16 4 3 12 16的因数。</p><p>3、复习,（1）12的因数有哪些？16的因数有哪些？,12的因数：1，2，3，4，6，12,16的因数：1，2，4，8，16,（3）用三个边长是2厘米的正方形组成一个长方形， 长方形的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。,6,2,（2）一个数的因数的个数是（ ），一个数的 最小因数是（ ），最大因数是（ ）,有限的,1,它本身,公因数和最大公因数,回顾反思,自主练习,合作探索,情境导入,这张纸长24。</p><p>4、青岛版）五年级数学下册教案 公因数、最大公因数教学目标：1.让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。2.渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。3.培养学生的抽象能力和解决问题能力。教学重点、难点：公因数与最大公因数的意义，探索找两个数的最大公因数教学过程：一、预设情境。</p><p>5、公因数、最大公因数 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）五年级下册第29页。 教材简析： 公因数、最大公因数一课是在学生已经学过因数、倍数，初步学会找一个数的倍数和因数，知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。 教学目标： 1.知识与技能：结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的。</p><p>6、青岛版 五年级数学下册教案 公因数 最大公因数 教学目标 1 让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义 探索找公因数的方法 会正确找出两个数的公因数与最大公因数 2 渗透集合思想 体验解决问题策略的多。</p><p>7、青岛版）五年级数学下册教案 公因数、最大公因数教学目标：1.让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。2.渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。3.培养学生的抽象能力和解决问题能力。教学重点、难点：公因数与最大公因数的意义，探索找两个数的最大公因数教学过程：一、预设情境。</p><p>8、青岛版五年级数学上册 公因数和最大公因数 青岛版五年级数学下册 公因数与最大公因数 英才学校乔哲 1 教学目标 1 知识目标 使大家理解两个数的公因数和最大公因数的意义 2 能力目标 通过解决实际问题 引导大家初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用 3 情感目标 培养大家抽象 概括的能力 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 4 16 16 1 12 12 8 16 2。</p><p>9、公因数、最大公因数教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）五年级下册第29页。教材简析：公因数、最大公因数一课是在学生已经学过因数、倍数，初步学会找一个数的倍数和因数，知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。教学目标：1.知识与技能：结合解决实际问题，理解。</p><p>10、茌 平 县 实 验 小 学2016-2017学年第二学期集体备课活页学科 数学 年级 五年级 主备人 李越 执教人 李越 课题公因数、最大公因数课时1课型新授教材分析公因数、最大公因数一课是在学生已经学过因数、倍数，初步学会找一个数的倍数和因数，知道一个数的倍数和因数的特点的基础上进行教学的。这部分内。</p><p>11、公因数和最大公因数 青岛版小学数学五年级下册第三单元信息窗1 华澳小学孙瑞霞 1 2 3 4 5 6 提示 小组内利用手中的学具 一起来摆一摆 用边长多少厘米的正方形纸片可以将长24厘米 宽18厘米的长方形纸片正好铺满 小组长将拼摆的结果记录下来 正方形的边长可以是几厘米 最长是几厘米 解决问题一 7 用边长是1厘米的正方形 正好摆满 没有剩余 24厘米 18厘米 1 24 24 1 18 18。</p><p>12、最 大 公 因 数,复习,（1）12的因数有哪些？16的因数有哪些？,12的因数：1，2，3，4，6，12,16的因数：1，2，4，8，16,（3）用三个边长是2厘米的正方形组成一个长方形， 长方形的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。,6,2,（2）一个数的因数的个数是（ ），一个数的 最小因数是（ ），最大因数是（ ）,有限的,1,它本身,如果要用边长是整分米的正方形地砖把储藏室的地面铺 满（使用的地砖都是整块）。可以选择边长是几分米的 地砖？边长最大是几分米？,1dm,2dm,3dm,小组合作探究中,用边长为1dm的地砖铺,12dm,16dm,长：1分米16块=16分米,宽：1分。</p><p>13、公因数和最大公因数,青岛版小学数学五年级下册第三单元信息窗1,华澳小学 孙瑞霞,提示：小组内利用手中的学具，一起来摆一摆，用边长多少厘米的正方形纸片可以将长24厘米，宽18厘米的长方形纸片正好铺满？小组长将拼摆的结果记录下来。,正方形的边长可以是几厘米？最长是几厘米？,解决问题一：,用边长是 1 厘米的正方形，正好摆满，没有剩余。,24。</p><p>14、最 大 公 因 数,复习,（1）12的因数有哪些？16的因数有哪些？,12的因数：1，2，3，4，6，12,16的因数：1，2，4，8，16,（3）用三个边长是2厘米的正方形组成一个长方形， 长方形的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。,6,2,（2）一个数的因数的个数是（ ），一个数的 最小因数是（ ），最大因数是（ ）,有限的,1,它本身,如果要用边长是整分米的正方形地砖把储藏室的地面铺。</p><p>15、最大公因数和最小公倍数,容易出的题目以及相应的解法,知识复习,1、什么是公因数 2、什么是最大公因数 3、如何寻找最大公因数,总结:,找最大公因数,一、列举法： 1.先找各个数的因数。 2.找出两个数公有的因数。 3.确定最大公因数。4.短除法,二、用倍数关系找： 如果两个数是倍数关系时,较小数 是这两个数的最大公因数。,三、用互质数找： 两个不相等的质数,最大的公因数是1。,四、用相邻两个自然数找： 相邻两个自然数(0除外)的最大公因数是1。,1.公因数、最大公因数,几个数公有的因数，叫做这几个数的最大公因数。其中最大的一个，叫做这。</p>