青岛版小学科学五年级下册

青岛版小学科学五年级下册Tag内容描述：<p>1、斜面教学设计一、 教学目标1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知。</p><p>2、凸透镜教学设计【教学目标】:（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用（二）培养学生的实验能力初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力制作土照相机。（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。制作材料：土照相机制作材料课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图生的视野，丰富学生的知识,培养学生的创新能力以及让学生体验学科学、用科学的乐趣。【教学过程】猜谜导入：同学们，老师今天特。</p><p>3、青岛版小学科学五年级下册果实是怎样形成的教学背景：果实是怎样形成的一课，是青岛版五年级下册的第十三课，这节课是属于第三单元生物的生长于繁殖通过之前三课的学习，学生已经了解了一些植物的基础上进行的，果实对于小学生来说并不陌生，他们从很小就开始接触各种各样的果实。像苹果、桃、梨、杏等都是小学生非常喜爱的果实。本节课就从这些学生十分熟悉的果实入手，引导学生通过研究，逐步认识果实是怎样形成的、果实有哪些共同的特征，能够分辨出果实和非果实，丰富学生有关果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的。</p><p>4、青岛版小学科学五年级下册脑与神经教学设计教学目标：1知识与技能：会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，了解脑的构造、各个神经中枢的功能，知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。2过程与方法（科学思考、解决问题）能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。愿意合作交流的能力，能够设计不同的游戏对自己的猜测进行验证，并能用所学知识解释科学现象。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3情感态度价值观 ：在体验神。</p><p>5、青岛版科学五年级下册斜面教学设计课题：斜面教学目标：1、知识目标：要求学生知道简单机械斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。2、能力目标：能用木块，木板，小车等简单的器材做斜面省力的观察实验，能用测力计等简单的测量工具队在不同斜面上拉动小车所用的力的大小进行定量观察，采集数据，并做好实验记录。3 情感目标：愿意与人合作，认识到科学是不断发展的，培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养。教学重点：知道斜面的作用及其省力规律教学难点：实验探究斜面省力规律教学方法：实验探究教学准备：测力计、。</p><p>6、杠杆上课实录（校园里，学生围圈站好。演示材料：带钉子的木条、羊角锤、大石头、小垫石、撬棍。）师：先问一下班中谁力气最大？全班推举本班大力士：王梦祥师：请问大力士同学，能否帮我个忙？用手帮老师把钉子拔出来好吗？生：努力拔钉子，拔不出来师：看来用手是拔不出来的。那么能否想个办法，看看用什么工具能够把钉子拔出来呢？生1：用羊角锤生2：用钳子。师：恰好老师这里有一把羊角锤，还是请大力士同学帮老师把钉子拔出来。生：轻松拔出了钉子。师：同样的一个钉子，用手拔怎么也拔不出来，用羊角锤却能很快地拔出来，这其中有什。</p><p>7、课堂实录一、 猜谜导入。师：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？请看（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。）学生自由猜谜。教师根据实际情况随机引导和评价。二、“玩水游戏”引出探究学习的主题1师：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2讲解玩水游戏方法（实物投影）：（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？ （2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化。</p><p>8、植物的花植物的花 青岛版五年级科学下册 花 植物最美丽的部分 让我们来欣赏花的美丽 探究活动 自己来动手 花名有哪几部分数量 桃花 桃花 桃花 桃花 萼片 5 花瓣 5 雄蕊 许多 雌蕊 1 资料卡 桃花的构造 花萼-由许多萼片组成，花开放前保 护花的内部结构。 花冠-花开放以后靠美丽的颜色吸引 昆虫传粉，许多片花瓣组成花 冠。花萼和花冠合称花被。 雌蕊-由柱头、花柱和子房组成。 雄蕊-由花药（里面有花粉）和花丝（ 支持着花药）组成。 教学小结 你发现了吗？ 完全花：在一朵花中，花萼、 花冠、雄蕊、雌蕊四个部分齐 全的花，叫做完全花。 。</p><p>9、青岛版小学五年级下册科学单元精品试题全册第一单元测试题一、填空题1、 、 和 是人必然经历的连续过程。2、人的一生可以分为 、 、 和 等四个时期。3、人的身高和体重，在一生中有两个阶段增长较快。一个是 ，每个月都长很多；另一个是 。4、青春期是由 发育到 的过渡时期，是人 的关键阶段。5、生物体是由 构成的， 是生物体的基本单位。6生物体生长发育的过程就是细胞的不断 、 、 、 的过程。7、生物的 特征或 特性遗传给后代的现象叫做遗传。8、生物的 与 之间以及 的各个个体之间在 特征或 特性存在的差异叫做变异。9、每个人的生命。</p><p>10、新课标青岛版小学科学五年级下册单元试题全册五年级下学期科学单元检测题(一)一、填空。1放大镜主要由（ ）、（ ）和（ ）组成的。2凸透镜的主要特点是（ ）、（ ）。3凸透镜有（ ）、（ ）和（ ）等作用。4来自物体的光通过晶状体在视网膜上形成物体的（ ）。5人之所以能看清远近不同的物体，全凭（ ）的凸度变化来调节。6为了预防近视，（ ）、（ ）时眼睛不要离书本（ ），时间不要（ ），休息时注意（ ）。二、判断。1用凸透镜可以看任何地方。（ ）2迎风流泪是因为用眼过度造成的。（ ）3用照相机照相时，要想把物体的像照得大一点，。</p><p>11、齿轮教学设计方案教学指导思想与理论依据：在课堂教学设计中基本上遵循教材的思路，让学生从生活经历开始，通过谈生活中的齿轮引入课题，让学生猜猜齿轮的作用，然后带着“齿轮究竟有什么作用”的问题进入科学研究中，通过动手做齿轮发现正常工作的齿轮所应具备的特点，通过实验发现齿轮的作用，最后让学生用获得的结论解决生活中的问题，让学生带着问题课下继续探究钟表的制作，研究齿轮的应用。整个教学过程重点体现“让学生经历科学探究的全过程”的理念，让学生的探究活动从“问题中开始”，又从“问题中结束”，使探究活动更具完整性。</p><p>12、新课标青岛版小学科学五年级下册实验指导一、 P3第1课 食物到哪里去了【研究食物在口腔中的变化】取两支试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一支试管中加入少量唾液（把舌根翘起出的唾沫快）并摇匀。将两支试管放入37左右水中。过一会儿，分别往两支试管中加入一滴碘酒，发现：无唾液的变蓝，有唾液的不变蓝。说明：唾液把淀粉分解成了麦芽糖。二、P6第2课 我们的呼吸【实验名称】研究吸进和呼出的气体相同吗【实验目的】使学生知道人的各种呼吸器官；了解呼吸的意义；初步学会做：说明人吸进和呼出气体成分不同的实验。【实验器材】水槽。</p><p>13、青岛版小学科学教案【青岛版科学（教案）】20.滑轮设计：李君敬20.滑 轮【教材】青岛版科学教材【教案设计】【教学目标】1. 善于观察周围事物，提出问题；2. 能够利用提供的材料组装滑轮并进行实验,学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。3. 学会合作与交流；体会科学技术与社会、生活的密切联系；培养乐于探究、大胆想象的意识。4. 了解滑轮在生产生活中的运用。【本课探究所具备的知识能力基础】圆筒测力计的使用。【教学准备】多媒体课件、滑轮实验器材（滑轮、钩码、尼龙线、圆筒测力计、滑轮支架等）【教学过程描述。</p><p>14、青岛版科学五年级下册5、凸透镜教学设计教学目标：1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对凸透镜提出问题，并能选择合适自己探究的问题；能通过观察、实验、探究凸透镜的特点和作用；能用简单的器材进行实验并做好记录；能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。2、喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。3、知道凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜成像的作用及其成像规律。教学准备：放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、激光灯、透明的玻璃瓶（带瓶盖）、透镜。</p><p>15、青岛版五年级科学下册 心脏和血管,心脏位于胸腔左侧。它的形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。,你知道心脏的内部结构吗？,血管是血液在全身循环时所经过的管状结构，它遍布人的全身。 血管分为动脉血管、静脉血管和毛细血管。,从心脏通到全身各处去的血管叫动脉血管。从全身各处通到心脏的血管叫静脉血管。血管逐渐分支，越分越细，细到肉眼看不见的叫毛细血管。 心脏和血管是人体的血液循环器官。,模 拟 实 验 实验器材：培养皿，塑料管，红色的水。 实验过程： 把塑料管的两端分别放在两个培养皿内，用力捏紧中间的。</p><p>16、20.滑轮,青岛版科学六年制五年级下册,升国旗仪式,边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。,一、认识滑轮构造,他们有什么不同吗？,（1）固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮” 。,（2）和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。,先确定使用的是动滑轮还是定滑轮。 利用滑轮吊起重物时，手用力的方向是向上还是向下的。 用测力计测出吊起同一重物时用力的大小（N）：先用测力计竖直提起重物，记录力的大小；再分别测出利用定滑轮与动滑轮时用力的大小，作好记录。,三、探究滑轮作用,温馨提示,a.实验时应该缓慢匀速的拉动测力计，在测。</p>