清理废墟

清理废墟Tag内容描述：<p>1、XX封控区废墟病媒生物调查方案 试行 一 背景 512 特大地震 导致XXX生态环境和人居环境发生剧变 对病媒生物及相关传染病产生未知影响 封控区废墟内大量的垃圾 遍地的瓦砾 数目不详的尸体等为鼠 蚊 蝇等病媒生物的孳生。</p><p>2、保护废墟 欣赏废墟之美 我所谓 废墟 是指含有一定历史文化信息 具有文物价值的建筑遗存 跟那些没有时间距离的 遭受天灾或人为破坏的瓦砾堆与废弃地没有关系 废墟这两个字目前在我国绝大多数同胞的心目中还只是一个跟。</p><p>3、丰富的文化底蕴，深刻的理性色彩废墟赏析摘要：余秋雨的散文总能给人一种宁静与厚重之感，就像一首融注着诗情与哲理的散文诗，令读者的心灵受到强烈的震撼。废墟是余秋雨先生的代表作，本文主要通过思想内涵和表现手法两方面对这篇佳作进行赏析。关键词：废墟；文化；散文再读余秋雨先生的废墟，再一次被他散文的字里行间透出的浓厚文化气息所折服，那些洋溢着“诗”的激情、闪烁着“理”的光。</p><p>4、废墟,余秋雨,1、认知目标：通过对本文的学习，巩固加强散文的相关知识。 2、情感目标：理解文章中蕴含哲理的语句，正确认识和对待废墟问题并体会其丰富的文化内涵。 3、能力目标：通过对本文的学习，能借助联想和想象等手法，从语言、结构等方面欣赏散文。,教学目标：,教学重点：,1、通过对本文的学习，能正确认识作者对待废墟的观点和态度。 2、学习本文借助联想和想象等多种方法，在抒情性的评述中揭示文章主旨的。</p><p>5、东方艺术奇迹,雨果在1861年写道：“有一天，两个强盗闯进了圆明园，一个洗劫，另一个放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽着手，笑嘻嘻地回到了欧洲。“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。”,1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口。</p><p>6、废墟 余秋雨 1 认知目标 通过对本文的学习 巩固加强散文的相关知识 2 情感目标 理解文章中蕴含哲理的语句 正确认识和对待废墟问题并体会其丰富的文化内涵 3 能力目标 通过对本文的学习 能借助联想和想象等手法 从语言 结构等方面欣赏散文 教学目标 教学重点 1 通过对本文的学习 能正确认识作者对待废墟的观点和态度 2 学习本文借助联想和想象等多种方法 在抒情性的评述中揭示文章主旨的方法 3 巩固。</p><p>7、1/4毕业留言废墟人们经常不讲道理，不讲逻辑，自以为是；无论怎样，原谅他们。每一种工作都蕴藏着无穷的乐趣，只是有些人不懂得怎样去发掘他们罢了。贤人哲士是决不追求运气的。填饱胃，塞满肠，饱食终日，这当然也算人生的事，因为这就是动物性。然而人可以把自己的希求提得更高一些。在很非凡的情况下，一个人才会成为圣人；但做个真正的人却是人生的正轨。在人生的进口处，天真地树立两根柱子，一根写上这样的文字善良之路；另一根上则这样警告罪恶之路。再对走到路口的人说选择吧。我的一生的主要乐趣和唯一职责就是科学工作。对于科。</p><p>8、废墟 教案 余秋雨 复习要点 理解本文主题 体味散文的特点 一 作者 余秋雨 当代著名学者 散文家 曾任上海戏剧学院院长 教授 主要作品有 文化苦旅 山居笔记 文明的碎片 霜冷长河 千年一叹 余秋雨的散文是散文苑地里的。</p><p>9、1 / 10 废墟的召唤教案 废墟的召唤教案 总体构思： 废墟的召唤是本单元第三篇课文，也是继家之后第二篇精读课文。此时，学生对议论性散文的特点已经有了初步的感知。这篇课文是作者在历史的遗迹面前发出的饱含赤子之情的深沉呼唤，表现了作者忧天下之忧的爱国情怀，内容较前两篇课文稍深一些。学习这篇文章应使学生在课文内容的启迪下，观察生活，认识历史，养成思考和分析的习惯，提高对文字的感悟能力，提高思想认识水平。 课时计划： . 计划课时数： 2 课时 . 计划进度：二周 1-2 节 . 授课方式：新授 课 教学目标 : . 知识与能力：了。</p><p>10、废墟的召唤,宗璞,抒情散文,宗璞p，女，散文家、小说家。原名冯钟璞，1928年生于北京，1951年毕业于清华大学外文系，曾在文艺报、世界文学等刊做编辑。现列入1986年国际名人录和国际著名作家名人录。主要作。</p><p>11、废墟的召唤 教学目标 知识目标 了解有关历史 理解废墟对现实的指向 能说出题目 废墟的召唤 中 召唤 的确切含义 领悟文章的主旨 品味赏析语言 笔法简约含蓄 文字凝重优美 能力目标 通过对课文的学习 使学生在课文内。</p><p>12、废 墟 余秋雨 我诅咒废墟 我又寄情废墟 废墟吞没了我的企盼 我的记忆 片片瓦砾散落在荒草之间 断残的石柱在夕阳下站立 书中的记载 童年的幻想 全在废墟中殒灭 昔日的光荣成了嘲弄 创业的祖辈在寒风中声声咆哮 夜临了 什么没有见过的明月苦笑一下 躲进云层 投给废墟一片阴影 但是 代代层累并不是历史 废墟是毁灭 是葬送 是诀别 是选择 时间的力量 理应在大地上留下痕迹 岁月的巨轮 理应在车道间辗碎凹凸。</p><p>13、废墟的召唤教案一、 教学目标： 1、 体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。 2、 理解句子的含义。 3、 激发学生的历史使命感。4、 理解拟人手法和景物描写的作用。 二、 教学重、难点：结合语境，理解含义深刻的句子。三、 课时安排：2课时 四、 教学过程：第一课时 课前预习： 1、生字词： 远瀛（yng）观 甲胄（zhu） 充塞（s）。</p><p>14、废墟中的孤儿，战火中的啼哭这张照片是1937年8月28日日本侵略者轰炸上海火车南站时被记者拍下来的情景，在这之前，火车南站还是一个热热闹闹的地方，可是轰的一声，在候车室的人们叫的叫，逃的逃，哭得哭，火车站顿然间硝烟滚滚，血肉横飞，钢板房屋都炸成了碎片，火车也被炸的七零八落，钢筋，水泥和木板都已经变成了碎片，鲜血溅得到处都是，尸体也横七竖八的躺着，空气中弥漫着硝烟的味道。突然间。</p>