倾听能力的培养

倾听能力的培养Tag内容描述：<p>1、中段学生倾听能力培养的具体措施胡世英（一）强化倾听意识使学生认定自己必须学会倾听，只有倾听，才能更快地进步。良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。教师应通过各种方式强化学生倾听的意识，使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯，良好的倾听习惯也会内化成孩子们的素养。在点滴中强化倾听意识创设温馨而富有童趣的教师氛围。如在教室的墙上,贴着关于倾听的名言。如:“听也是读,用耳朵来读。”(叶圣陶)，用标语的形式贴上“To be a good listener”。 再如让孩子收集一些关于倾听的名言。氛围的创设以。</p><p>2、浅谈幼儿倾听习惯的培养倾听是幼儿接触大自然、表达自身的第一步；是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一，是幼儿感知和理解语言的行为表现；也是幼儿学习的一种好习惯。在语言领域中指出，“注意倾听对方讲话，能理解日常用语养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”幼儿在活动中认真倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与教学活动，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证活动有效地进行，做到活而不失有序。 一、 激发兴趣，使幼儿乐于倾听别人说话 幼儿对某种活动产生强烈的兴趣和求知欲，是实现教。</p><p>3、培养低段学生数学课堂倾听习惯的实践与研究一、研究背景和意义：（一）研究的背景：随着时代的发展和新课程改革的进行，大家逐渐意识到数学能简明地表达和交流思想。首先，倾听是交流的基础，倾听他人的表达，可以拓宽和丰富自己的数学知识。从学生数学学习的角度讲，交流可以帮助学生在非正式的直觉观念与抽象的数学语言符号之间建立联系还可以帮助学生把实物的、图画的、符号的、口头的以及心智描绘的数学概念联系起来。交流还可以发展和深化学生对数学的理解。学生在进行理想交流的前提是能认真倾听他人的表达，做到交流畅通。再次，倾。</p><p>4、低年级学生倾听能力的培养研究方案一、课题研究的背景我们在众多的课堂教学实践活动中深深体会到，当前学生的倾听能力比较薄弱。主要问题表现如下：（1）有的学生不喜欢倾听。现在的学生以独生子女居多，受家庭中“一切以孩子为中心”的影响，小孩子表现欲强，自我意识浓。他们喜欢说而不喜欢听。课堂上时而吵吵嚷嚷，时而死气沉沉，随便打断别人的话语或对他人的话语充耳不闻的现象比比皆是。（2）一部分学生不会倾听。课堂上，学生虽然“两手放平坐端正”，表现出很认真听的样子，可问他们对刚才老师或同学的发言有什么看法时，他们会惊。</p><p>5、我议公开课 研讨材料 唤醒孩子的耳朵 浅谈小学生语文倾听习惯和能力的培养 寺头中心学校 孔鹏鹏 倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径 但我们可以发现 好多学生在日常学习和生活中 出现学舌不清 人称混淆 听话 说话抓不住主要内容等问题 现实促使我们不得不重新审度学生倾听能力的培养问题 王尚文教授精辟地指出 听 是语文学习的精髓 当我们聚焦课堂时 却发现现状不容乐观 的确 学生不喜欢倾听 不善于倾。</p>