七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族融合第16课三国鼎立

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族融合第16课三国鼎立Tag内容描述：<p>1、第16课三国鼎立【教学目标】知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。【教学重点】官渡之战和赤壁之战。【教学难点】曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。【教学过程】导入新课1播放三国演义片头曲滚滚长江东逝水，渲染气势雄浑的气氛，并提问此歌曲是哪部电视剧的主题曲。2让学生补全歇后语和进行知识抢答(1)补全歇后语周瑜打黄盖关公面前耍大刀刘备借荆州(2)知识抢答：三国演义的作者是谁？桃园三结义的三兄弟是谁？3看来大家都对这段历史很感兴趣，让我们走进历史，探寻三国鼎立的形成。请同学们根据导读提纲，自学新课。课件展示导读。</p><p>2、刘备,袁绍,曹操,孙权,曹丕,第16课三国鼎立,学习目标,1、掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。2、分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。3、掌握三国鼎立局面形成的具体过程。,东汉末年州郡割据形势图,东汉末年。</p><p>3、第16课 三国鼎立,一、官渡之战,1、背景:东汉末年,黄巾起义，军 阀混战.,2、时间：200年 3、交战双方: 曹操-袁绍 3、经过及结果：曹操以少胜 多，奠定了统一北方的基础,袁 绍,曹 操,3 、4 万人,10万人,官渡 之战,讨论：,在官渡之战中,曹操为什么能打败袁绍统一北方？,?,政治上：挟天子以令诸侯. 经济上：开荒屯田. 军事上：军事才能出众； 重用人才.,曹,刘,孙,孙、刘联军,刘,刘,刘,刘,赤壁 之战,208年 曹操孙刘联军,赤壁之战,火烧赤壁,二、赤壁之战,1.时间：208年 2.作战双方：曹操孙刘联军 3.经过及结果：孙刘联军以少胜多 4.影响：初步形。</p><p>4、第16课 三国鼎立,一、官渡之战,1、背景:东汉末年,黄巾起义，军 阀混战.,2、时间：200年 3、交战双方: 曹操-袁绍 3、经过及结果：曹操以少胜 多，奠定了统一北方的基础,袁 绍,曹 操,3 、4 万人,10万人,官渡 之战,讨论：,在官渡之战中,曹操为什么能打败袁绍统一北方？,?,政治上：挟天子以令诸侯. 经济上：开荒屯田. 军事上：军事才能出众； 重用人才.,曹,刘,孙,孙、刘联军,刘,刘,刘,刘,赤壁 之战,208年 曹操孙刘联军,赤壁之战,火烧赤壁,二、赤壁之战,1.时间：208年 2.作战双方：曹操孙刘联军 3.经过及结果：孙刘联军以少胜多 4.影响：初步形。</p><p>5、第16课 三国鼎立,学习目标,知识与能力： 1、掌握官渡之战和赤壁之战的时间和历史作用；曹操统一北方的原因；赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 2、通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，培养学生透过现象看本质的能力。评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。 情感、态度、价值观 通过对曹操等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，主要应该看是否推动了社会的进步和生产力的发展,一、自主预习 简述官渡之战和赤壁之战的时间、地点、结果、作用。 1、官渡之战：公元200年，官渡，曹操以少胜多。</p><p>6、第16课三国鼎立知识点一官渡之战1.曹操在诗歌蒿里行中写道:“白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。”他描写的这一凄惨景象出现在(B)A.东汉初年B.东汉末年C.三国时期D.两晋时期2.导学号79594156春秋时期的齐桓公通过“尊王攘夷”确立了自己的政治优势。东汉的曹操采取哪一措施也达到了相似的目的(A)A.把汉献帝接到许B.招揽人才C.发动官渡之战D.实行屯田3.下列哪一次战役为曹操统一北方奠定了基础(C)A.巨鹿之战B.牧野之战C.官渡之战D.赤壁之战4.阅读下列材料,结合所学知识,回答问题。材料207年,北征乌桓,曹操在班师途中,写下了龟。</p><p>7、第四单元三国两晋南北朝时期 政权分立与民族交融 第16课三国鼎立 一 官渡之战1 背景 1 东汉末期 占据河南一带的曹操为取得政治上的主动 把汉献帝从洛阳接到许 借皇帝的名义号令天下 招揽人才 在农业生产上 曹操采用。</p><p>8、第16课 三国鼎立课 题第16课 三国鼎立 课 型新课授课时间11月教案号17三维目标知识与能力掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用。理解曹操能够统一北方的原因、曹操败于赤壁之战的原因、三国鼎立局面形成的原因。过程与方法通过讨论曹操在官渡之战以少胜多，而在赤壁之战以多败于少的原因，培养分析问题的能力。区别文艺与史实，将文艺作品中的情节与历史事实对比，提高分辨历史真实性与文艺创作中的虚构、夸张等艺术性的能力。情感态度与价值观通过对曹操、诸葛亮等人的评价，认识到评价历史人物的主要标准是看他们是否推动了社会的进步和生。</p><p>9、第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立和民族教化 第十六课三国鼎立 教材P74P77，官道战争，赤壁之战，三国鼎立。 1.把握官渡战争、赤壁之战及三国鼎立形成的历史事实。 2.了解和分析曹操能够统一北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因，以及三国鼎立局面形成的原因。 3.通过曹操诸葛亮等历史人物分析和评价，认识到历史人物评价的时候，主要要看他们是否促进了社会进步和生产力的发展。 重点：关斗战、赤壁之战。</p><p>10、第16课 三国鼎立课标依据知道官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面形成的关系教学目标知识与技能1.通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，曹操统一北方的原因分析，培养学生的综合分析能力，总结归纳能力，透过历史现象看看本质的能力，辩证思维能力。2.在区别历史真实人物和文艺作品中人物形象的基础上培养学生客观的评价历史人物能力。过程与方法引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结曹操在历史上所起的作用，对比三国演义里许绍对曹操的评语，“治世之能臣。</p><p>11、第十六课三国鼎立 第四单元三国两晋南北朝时期 政权分立与民族交融 东汉末年 材料 经 光武中兴 到105年 全国人口达5300万 可东汉末年 只剩下760万 为什么会出现这样的情况 铠甲生虮 j 虱 百姓以死亡 白骨露于野 千里。</p><p>12、第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课 三国鼎立一、学习目标1.掌握官渡之战和赤壁之战的史实及三国鼎立局面的形成。2.会讲述官渡之战和赤壁之战。通过曹操一胜一败原因的探究，培养分析问题的能力。3.认识曹操、诸葛亮等杰出人物对历史发展进程的影响。二、自主预习1. 年，曹操和 在官渡进行决战。曹操采取声东击西、各个击破的战。</p><p>13、十六、三国鼎立 【学习目标】 1、学生记得官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能统一北方的原因、曹操在赤壁之战失败的原因、三国鼎立局面形成的原因。 2 .通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，让学生在评价历史人物时，应主要认识到是否推动了社会进步和生产力的发展。 【学习内容】自主预习(阅读教材，在教科书上显示知识点，回答以下问题) 1、官渡战役背景：(了解) 末年、割据混战、战争 _ _ _ _。</p>