七年级生物新苏科版上册

七年级生物新苏科版上册Tag内容描述：<p>1、第2节 食物网 一、教学目标1、知识目标：了解生物间的食物关系是错综复杂的；知道什么是食物网。2、能力目标：学会分析资料，进行语言表达；学 会将理论知识与生活实际相联系。3、情感态度与价值观目标：加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感；关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。二、教学重难点重点：指导学生学会分析资料，讨论当生态系统中的某一成分数量变化，其他生物的数量会发生什么变化，带来什么样的后果。 难点：弄清物质和能量沿着食物链和事物网流动。三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境。</p><p>2、第2节 人体的呼吸 （第1课时） 一、教学目标（一）知识目标：描述人体呼吸系统的组成及功能；（二）能力目标：在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。（三）情感态度与价值观目标：懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。二、教学重难点重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸。</p><p>3、第3节 合理的膳食一、选择题1.艾迪为妈妈设计了一份午餐食谱：米饭、红烧鲫鱼、葱炒鸡蛋。根据所学的生物学知识，你认为再添加下列哪项后会使这份食谱营养更合理？（ ）A素炒豆角 B牛奶 C排骨汤 D小米粥2.赵爷爷感到身体不舒服，到医院进行血常规检查，测得血红蛋白含量为100.5克/升（正常值范围是120克/升160克/升），他应该注意多吃的食物是（ ）A脂肪和钙含量较多的 B蛋白质和铁含量较多的C糖类和铁含量较多的 D蛋白质和维生素含量较多的3.下列营养物质中，不能为人体提供能量，但对维持正常生命活动却很重要的一组是（ ）A蛋白质、无。</p><p>4、第4节 生物对环境的适应一、选择：1.金龟子具有与环境相似的体色，这是（ ）A.生物对环境的适应 B.生物对环境的影响 C.环境对生物的影响 D.生物与环境间的相互影响2.下列特征与“沙漠之舟”的骆驼不相符的是（ ）A.体温升高到46才会出汗 B.骆驼具有储存脂肪的结构C.足有厚的弹性垫，适于沙漠行走 D.尿液很多3.下列鸟类的特点与空中飞行生活相适应的是（ ）A.胸骨发达，具有龙骨突 B.鸟会鸣叫C.鸟的羽毛颜色艳丽 D.鸟有育雏行为4.一种树干的颜色为棕灰色，生活在其上的昆虫也都是棕灰色。下列叙述中正确的是（ ）A.这些昆虫喜欢这个颜色 B.。</p><p>5、第1节 食物链 一、教学目标（一）知识目标：（1） 了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。（2） 知道什么是食物链。（二）能力目标：（1） 通过分组活动，培养分析和综合的能力，画 一些比较简单的食物链。（2） 通过查阅资料等培养运用知识解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标： （1） 建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。（2） 培养探究食物链的兴趣，初 步形成主动参与社会决策的意识。二、教学重难点重点：帮助学生构建食物链的概念。难点：指导学生设计生物防治的方案。三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师。</p><p>6、第2节 人体的呼吸一、选择题1.甲、乙两图为模拟呼吸过程中膈肌运动的实验装置，下列叙述正确的是（ ）A.甲表示膈肌舒张，膈顶上升，呼出气体B.乙表示膈肌收缩，膈顶上升，吸入气体C.甲表示膈肌收缩，膈顶下降，呼出气体D.乙表示膈肌舒张，膈顶下降，吸入气体2.右图为胸腔和肺的示意图，当肋间外肌和膈肌收缩时，图中三部位压力由大到小的顺序是( )A.cab B.abc C.acb D.bca3.右图中甲、乙表示人体呼吸运动中的膈肌（用a表示）所处的两种状态。据此判断甲、乙各处于呼吸的什么时期？( )A.甲吸气、乙呼气 B.甲呼气、乙吸气C.甲、乙都吸气 D.。</p><p>7、第2节 食物网【学习目标】1.了解生物间的关系是错综复杂的。2.知道什么是食物网。3.加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。【预习导学】1.将食物链中相同的生物重叠起来，各条食物链相互交叉连接起来，形成了一个营养关系复杂的网状结构，这个网就 。2.在一个生态系统中，食物链和食物网不仅反映了生物之间通过 而形成的复杂关系，同时还反映了 和 在这个生态系统中流动的情况。3.能量在食物网中流动，总是遵循这样的规律：从 开始流向 再流向 。4.在生态系统中，一种动物可以吃 生物，也可以被 动物吃。因此，在同。</p><p>8、第1节 能量的释放和利用（第1课时）【学习目标】1.描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区别。 2.学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。3.初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。【活动过程】活动一：体验能量释放与呼吸的关系1.测量呼吸频率（1）知识准备:一呼一吸为呼吸一次，每分钟呼吸的次数叫做呼吸频率。（2）要求：4个人一个小组，测量在不同的呼吸状态下的呼吸次数，记录在表格中，求出平均值，组长汇报给老师。生活状态安静时迅速起蹲1min每分钟呼吸的次数第1。</p><p>9、第3节 合理的膳食 一、教学目标（一）知识目标：说出合理膳食的意义；关注并学会评价自身的营养状况；学习调查研究的基本方法，体验调查研究的过程；尝试设计一份营养合理的食谱。（二）能力目标：初步训练学生尝试并参与调查研究的整个过程；培养学生的创新意识；培养学生与人交流合作的能力。（三）情感态度与价值观目标：教育学生学会用科学知识指导健康的生活，提高生活质量。二、教学重难点重点：合理膳食的意义；学习调查研究的方法；体验调查研究的过程；尝试设计一份合理的食谱。难点：计合理的食谱三、课时安排1课时四、教学过程。</p><p>10、第2节 营养物质的作用一.选择题1.人体内最重要的供能物质是（ ）A.糖类 B.蛋白质 C.脂肪 D.无机盐2.儿童牙齿的发育需要的无机盐是（ ）A.碘 B.钙 C.铁 D.锌3.下列相同质量三组食物中，（ ）组能为人体提供的能量最多；（ ）组含热量最多；（ ）组食物有利于满足人类对蛋白质的需要。A.牛奶.鸡蛋.鱼 B.猪油.花生.芝麻C.小麦.水稻.白糖 D.白菜.矿泉水.巧克力4.下列那组营养物质不含能量，但对维持人体生命活动很重要（ ）A.糖类，维生素 B.维生素，无机盐C.蛋白质，脂肪 D.无机盐，蛋白质5.牙龈经常出血的人，体内可能缺乏（ ）A.维生素A B.。</p><p>11、第1节 饮食与营养典型例题一构成人体细胞的基本物质是（ ）A.水 B.糖类 C.蛋白质 D.脂肪【答案】C。【分析】主要考查几种营养物质的功能。蛋白质是构成身体细胞的基本物质，主要为人体生长发育、细胞更新提供原料。此题易误选A。水是细胞的主要组成成分，参与人体的各项生活活动。典型例题二过度肥胖的脂肪组织中，占细胞鲜重50以上的物质是（ ）A.蛋白质 B.糖类 C.脂肪 D.水【答案】D【分析】本题易错选C，而实质上这是干扰项，不论什么细胞，细胞中含量多的物质是水，含量最多的有机物是蛋白质。典型例题三现在提倡中学生加营养餐，目的。</p><p>12、第4节 生物对环境的适应 一、教学目标（一）知识目标： 分析生物对环境的适应，认识生物的形态 结构、生活方式是与环境相适应的。（二）能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。（三）情感态度价值观目标：确立“适者生存，不适者被淘汰”的观点，认同坚持合理规划，确保可持续发展。二、教学重难点重点：生物对环境的适应，生物对环境的适应是普遍的。难点：形成生物的形态结构、生活方式与环境相适应的全面认识。三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入展。</p><p>13、第2节 食物网一、选择题1. 列正确表达了食物链的是（ ）A种子麻雀鹰 B麻雀鹰种子 C鹰麻雀种子 D鹰种子麻雀2在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于（ ）A生产者 B消费者 C分解者 D分解者和消费者 3. “植物鼠蛇山鹰”这个食物链的叙述错误的是（ ）A植物是生产者 B鼠是第一营养级 C蛇是次级消费者 D保护蛇可以抑制鼠4. 鱼体内的化学药剂DDT的含量要比周围海水中的DDT含量高出几千倍，DDT进入大鱼体内的主要途径是( ) A通过饮水 B通过鳃呼吸 C通过食物链 D通过鱼的表皮5. 草原上人工种草，为要防止鸟把草籽吃掉，用网把。</p><p>14、第2节 营养物质的作用一、教学目标1.概述食物中的营养物质对人体的主要作用2.通过对验证食物中含有能量的实验和分析食品包装上的成分表等活动，学习调查和分析资料；进一步练习测量水温，使用酒精灯等操作技能。3.初步养成关注食物中的营养物质，关心自身和他人健康的意识，树立用科学知识指导健康生活的科学态度。二、教学重难点1.教学重点：食物中的营养物质对人体的作用2.教学难点：实验“验证食物含有能对量”以及对实验现象的分析三、资料准备课本，教参书，网络四、教学过程：环节一：导入新课上节课学习了饮食与营养，我们每天的吃。</p><p>15、食物链类型“生物链”的说明：飞蛾在吸食花蜜，蜻蜓捕食飞蛾满足自己能量需要，蜻蜓又被一只需求更大的青蛙吃掉，蛇又吃掉青蛙。对于一条蛇来说，一两只青蛙是远远不够的最后鹰。这个过程就是“食物链” 生物之间的食物联系是复杂的，大体上，呈现为一种环环相扣的食物链，它可分为4类： 捕食性食物链 反映捕食性生物之间的食物联系。这种食物链在水域和陆地都存在，它的链索是由小生物开始逐渐到较大的生物。构成方式是：植物植食性生物肉食性动物。 寄生性食物链 反映寄生物与宿主之间的食物联系，它的链索是由较大的生物逐渐到较小的生。</p><p>16、第1节 多种多样的生态系统 （第3课时）一、教学目标（一）知识目标（1）知道常见生态系统的名称（2）能说出生态系统的类型及其特点。（二）能力目标（1）通过问题引领分析生态系统概念，初步形成运用概念辨析具体问题能力。（2）通过指导分析各生态系统成分异同，培养对比和归纳问题的 能力。（三） 情感态度与价值观目标（1）通过分析多个生态系统成分及其特点，感受生态系统内各成分之间密切相连的关系，树立生物和环境不可分割的观念。（2）体验校园生态系统的调查过程，培养热爱校园、热爱生活的环境的情感。二、教学重难点说出生态系。</p>