七年级数学6.2频率的稳定性

七年级数学6.2频率的稳定性Tag内容描述：<p>1、第六章概率是初步的，举例说明了2频率的稳定性(第二阶段)，1 .什么是必然事件。 3 .举例说明什么是不确定事件。 2 .举例说明什么是不可能事件。 回头想想，扔均匀的硬币，硬币一掉，就会发生两种情况。 你觉得正面朝上的可能性和正面朝下的可能性是一样的吗？ 问题的抽出是(1)同桌两人玩20次掷硬币的游戏，记录记载在下表中：游戏链接：掷硬币实验，(2)合计全班的试验结果，将实验数据汇总记录在下表中。</p><p>2、6.2.2频率的稳定性一、预习与质疑（课前学习区）（一）预习内容：P143-P145（二）预习时间：10分钟（三）预习目标：经历抛掷硬币试验和对试验数据处理的过程，通过自己探索与合作交流，体会到抛掷硬币中两种结果出现的等可能性.（四）学习建议：1教学重点：通过实验感受不确定事件发生的频率的稳定性.2教学难点：通过做试验进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性大小.（五）预习检测：1.不等可能性事件发生的频率可以用_______得到数据来计算.2.事件A发生的频率=________________________________________.3.在试验次数很大时，事。</p><p>3、6.2.2频率的稳定性年级七年级学科数学主题概率主备教师课型新授课课时1时间教学目标经历抛掷硬币试验和对试验数据处理的过程，通过自己探索与合作交流，体会到抛掷硬币中两种结果出现的等可能性.教学重、难点重点：通过实验感受不确定事件发生的频率的稳定性.难点：通过做试验进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性。</p><p>4、七年级(下册),初中数学,6.2.2频率的稳定性,有些事件我们能肯定它一定不会发生， 这些事件称为 ；,生活中，有些事件我们事先肯定它一定会发生，这些事件称为 ；,必然事件,必然事件与不可能事件都是确定的.,不可能事件,有些事件我们事先无法肯定它会不会发生，这些事件称为 .,不确定事件或随机事件,回顾与思考,生活片段一.,某路口红绿灯的时间设置情况为:红灯40 秒,绿灯60秒,黄灯4秒。</p><p>5、6.2.1频率的稳定性年级七年级学科数学主题概率主备教师课型新授课课时1时间教学目标经历抛掷图钉试验和对试验数据处理的过程，通过自己探索与合作交流，体会到抛掷图钉中两种结果出现的不等可能性.教学重、难点重点：通过实验感受不确定事件发生的频率的稳定性.难点：通过做试验进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性大小.导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课以小明和小丽玩抛图钉游戏为背景展开交流，引出钉尖朝上和钉尖朝下的可能性不同的猜测，进而产生通过试验验证的想。</p><p>6、6.2.1频率的稳定性一、预习与质疑（课前学习区）（一）预习内容：P140-P141（二）预习时间：10分钟（三）预习目标：经历抛掷图钉试验和对试验数据处理的过程，通过自己探索与合作交流，体会到抛掷图钉中两种结果出现的不等可能性.（四）学习建议：1教学重点：通过实验感受不确定事件发生的频率的稳定性.2教学难点：通过做试验进一步体验不确定事件的特点及事件发生的可能性大小.（五）预习检测：1、下列事件中（填写不确定事件、必然事件、不可能事件）：（1）树上的苹果掉到人头上；__________________;（2）树上的苹果掉到月球上；_____。</p><p>7、七年级(下册),初中数学,6.2.1频率的稳定性,小明从盒中任意摸出一球，一定能摸到红球吗？,问题,小麦和小米呢？,摸几次试试，三人每次都能摸到红球吗？,盒子里装有三个红球和一个白球，它们除了颜色外完全相同，小明从盒中任意摸出一球。（1）你认为小明摸出的球可能是什么颜色？与同伴进行交流。（2）如果每个球都编上号码，分别记为1号球（红）、2号球（红）、3号球（红）、4号球（白），那么摸到每个球的可。</p><p>8、6.2 频率的稳定性,抛掷一枚图钉，落地后会出现两种情况： 钉尖朝上 ，钉尖朝下。 你认为钉尖朝上和钉尖朝下的可能性一样大吗?,活动一：做一做,（1）两人一组做20次掷图钉游戏，并将数据记录在下表中：,频率：在n次重复试验中，不确定事件A 发生了m次，则比值 称为事件发生的频率。,（2）累计全班同学的实验2结果，并将试验 数据汇总填入下表：,（3）根据上表完成下面的折线统计图：,（4）小明。</p><p>9、6.2.2频率的稳定性同步检测一、选择题1下列事件中可能性是0的是（ ）A已知，则（是有理数） B一年有14个月C明天下雨 D2008年奥运会在中国举办2掷一枚硬币，正面朝上的可能性为（ ）A B C1 D03甲、乙两个工厂生产相同的产品，甲厂的立品出现次品的可能性是10，乙厂产品出现次品的可能性为7，请问哪一个厂的产品更让人放心一些（ ）A买甲厂的 B买乙厂的 C买哪一个都一样 D不确定二、填空题4“苹果不抓住会从空中掉下来”这一事件的可能性为___________5“一条射线有两个端点”发生的可能性为__________6（1）必然事件的概率是_________；（2。</p><p>10、6 2 1 频率的稳定性同步检测 一 选择题 1 一个口袋内装有大小和形状相同的一个白球和两个红球 从中任取一个球 得到白球 这个事件是 A 必然事件 B 不确定事件 C 不可能事件 D 不能确定 2 有5个人站成一排 小亮站在正。</p><p>11、第六章 概率初步,2 频率的稳定性（第1课时),沈阳市杏坛中学 郑玉芬,抛掷一枚图钉，落地后会 出现两种情况：钉尖朝上 ， 钉尖朝下。你认为钉尖朝上和 钉尖朝下的可能性一样 大吗?,小明和小丽在玩抛图钉游戏,活动一：做一做,（1）两人一组做20次掷图钉游戏，并将数据记录在下表中：,频率：在n次重复试验中，不确定事件A 发生了m次，则比值 称为事件 发生的频率。,（2）累计全班同学的实验2结果，并。</p><p>12、第六章概率初步 6 2频率的稳定性 第1课时 抛掷一枚图钉 落地后会出现两种情况 钉尖朝上 钉尖朝下 你认为钉尖朝上和钉尖朝下的可能性一样大吗 小明和小丽在玩抛图钉游戏 直觉告诉我任意掷一枚图钉 钉尖朝上和钉尖朝下的可能性是不相同的 我的直觉跟你一样 但我不知道对不对 不妨让我们用试验来验证吧 活动一 做一做 1 两人一组做20次掷图钉游戏 并将数据记录在下表中 频率 在n次重复试验中 不确定事件。</p><p>13、七年级数学下册频率的稳定性教学设计和反思一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在小学已经体验过事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性,对一些游戏的公平性能初步地作出自己的评判。学生已接触了不确定事件，了解了不确定事件发生的可能性有大有小，学生具备了进一步探索频率的稳定性及频率与概率的关系的能力。学生活动经验基础：在相关知识的 学习过程中，学生已。</p><p>14、第六章概率初步,2频率的稳定性（第2课时）,1.举例说明什么是必然事件。,3.举例说明什么是不确定事件。,2.举例说明什么是不可能事件。,回顾与思考,抛掷一枚均匀的硬币，硬币落下后，会出现两种情况：,你认为正面朝上和正面朝下的可能性相同吗?,问题的引出,(1)同桌两人做20次掷硬币的游戏，并将记录记载在下表中：,游戏环节：掷硬币实验,(2)累计全班同学的试验结果,并将实验数据汇总填入下表：,掷硬币。</p>