七年级数学上册第五章走进图形世界5.4主视图、左视图、俯视图教案（2）（新版）苏科版

七年级数学上册第五章走进图形世界5.4主视图、左视图、俯视图教案（2）（新版）苏科版Tag内容描述：<p>1、5.4主视图、左视图、俯视图（2）教学目标1使学生进一步熟悉三视图，并能熟练地画三视图；2能由简单的三视图说出立体图形；3经历搭建几何体的过程，并通过观察画出三视图，培养学生的空间想象力，积累数学活动经验教学重点搭建简单的几何体，通过观察画出三视图教学难点利用空间想象力，由已知搭建的几何体的三视图，想象出一些简单物体的形状，进一步感知立体图形与平面图形的关系教学过程（教师）学生活动设计思路问题的引入：知识回顾：按下图的要求选择适当的图形填空给出某些视图，你能想象出相应的几何体吗？1已知一个几何体的一个视。</p><p>2、5.4主视图、左视图、俯视图（2）教学目标1使学生进一步熟悉三视图，并能熟练地画三视图；2能由简单的三视图说出立体图形；3经历搭建几何体的过程，并通过观察画出三视图，培养学生的空间想象力，积累数学活动经验教学重点搭建简单的几何体，通过观察画出三视图教学难点利用空间想象力，由已知搭建的几何体的三视图，想象出一些简单物体的形状，进一步感知立体图形与平面图形的关系教学过程（教师）学生活动设计思路问题的引入：知识回顾：按下图的要求选择适当的图形填空给出某些视图，你能想象出相应的几何体吗？1已知一个几何体的一个视。</p><p>3、5.4主视图、左视图、俯视图（1）教学目标1经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向看同一个物体所看到的形状往往是不同的发展空间观念；2能识别简单物体的三个视图；3进一步感知立体图形与平面图形的关系教学重点、难点1掌握立体图形三视图的知识以及画出简单图形的视图；2了解三视图与观察的位置有关；3从不同方向画简单组合体的三视图教学过程（教师）学生活动设计思路问题的引入：1引用苏轼题西林壁中的诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中2显示飞机的三视图1问题情境反映了一种什么现。</p><p>4、 5 4 主视图 左视图 俯视图 2 教学目标 1 使学生进一步熟悉三视图 并能熟练地画三视图 2 能由简单的三视图说出立体图形 3 经历搭建几何体的过程 并通过观察画出三视图 培养学生的空间想象力 积累数学活动经验 教学重。</p><p>5、5.4主视图、左视图、俯视图第1课时主视图、左视图、俯视图知|识|目|标1经历从不同角度观察物体的过程，理解主视图、左视图、俯视图的概念，会画简单几何体及组合体的三视图2通过对实物的观察、分析、思考，理解主视图、左视图、俯视图之间的关系，会解决主视图、左视图、俯视图的相关计算问题目标一会画简单几何体及组合体的三视图例1 教材“试一试”变式题把如图541。</p><p>6、5.4主视图、左视图、俯视图（1）教学目标1经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向看同一个物体所看到的形状往往是不同的发展空间观念；2能识别简单物体的三个视图；3进一步感知立体图形与平面图形的关系教学重点、难点1掌握立体图形三视图的知识以及画出简单图形的视图；2了解三视图与观察的位置有关；3从不同方向画简单组合体的三视图教学过程（教师）学生活动设计思路问题的引入：1引用苏轼题西林壁中的诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中2显示飞机的三视图1问题情境反映了一种什么现。</p><p>7、 5 4 主视图 左视图 俯视图 2 教学目标 1 使学生进一步熟悉三视图 并能熟练地画三视图 2 能由简单的三视图说出立体图形 3 经历搭建几何体的过程 并通过观察画出三视图 培养学生的空间想象力 积累数学活动经验 教学重。</p><p>8、 5 4 主视图 左视图 俯视图 1 教学目标 1 经历从不同方向观察物体的活动过程 初步体会从不同方向看同一个物体所看到的形状往往是不同的发展空间观念 2 能识别简单物体的三个视图 3 进一步感知立体图形与平面图形的关。</p><p>9、按下图的要求选择适当的图形填空 A B C D E F G H 主视图主视图左视图俯视图俯视图 F F B H E 回顾知识 给出某些视图 你能想象出相应的几何体吗 1 已知一个几何体的一个视图 1 主视图是圆的几何体可能是什么 2 俯视。</p><p>10、按下图的要求选择适当的图形填空 A B C D E F G H 主视图主视图左视图俯视图俯视图 F F B H E 回顾知识 给出某些视图 你能想象出相应的几何体吗 1 已知一个几何体的一个视图 1 主视图是圆的几何体可能是什么 2 俯视。</p><p>11、 5 4 主视图 左视图 俯视图 1 教学目标 1 经历从不同方向观察物体的活动过程 初步体会从不同方向看同一个物体所看到的形状往往是不同的发展空间观念 2 能识别简单物体的三个视图 3 进一步感知立体图形与平面图形的关。</p><p>12、5.4 主视图、左视图、俯视图（2）教案 教学目标 1使学生进一步熟悉三视图，并能熟练地画三视图； 2能由简单的三视图说出立体图形； 3经历搭建几何体的过程，并通过观察画出三视图，培养学生的空间想象力，积累数学活动经验 教学重点 搭建简单的几何体，通过观察画出三视图 教学难点 利用空间想象力，由已知搭建的几何体的三视图，想象出一些简单物体的形状，进一步感知立体图形与平面图形的关系 教学过程 问题的。</p><p>13、主视图、左视图、俯视图 教学目标 1. 体会从不同方向观察同一个物体可能看到的不一样的结果，由三视图描绘图形的形状。 2. 由立方体图形三视图说出该物体的名称。 教学重点 由立方体图形三视图说出该物体的名称。 教学难点 由立方体图形三视图说出该物体的名称。 教学过程 教学内容 教师活动方式 学生活动方式 一预习展示 二合作探究 三问题置疑 。</p><p>14、54第1课时主视图、左视图、俯视图知识点简单几何体的三种视图1xx自贡下面几何体中，主视图是长方形的是()图5412xx吉林如图542是一个正六棱柱的茶叶盒，其俯视图为()图542图5433xx丽水如图544是底面为正方形的长方体，下面有关它的三个视图的说法正确的是()图544A俯视图与主视图相。</p><p>15、第五单元 走进图形世界,5.4主视图、左视图、俯视图,知识回顾,知识回顾,按下图的要求选择适当的图形连接 。,主视图,主视图,左视图,俯视图,俯视图,(A),(B),(C),(D),(E),(F),(G),(H),教学新知,1.根据三个视图想象出物体的空间形状.,如有一个几何体，你上看下看、左看右看、前看后看，看到的都是一个同样大小的正方形(或圆)，请猜猜这是怎样。</p><p>16、5.4 主视图、左视图、俯视图【教学目标】知识与技能：能识别简单物体的三种形状图，会画立方体及其简单组合体的三种形状图，能根据三种形状图描述基本几何体或实物原形，会根据某几何体的某两种形状图，找出满足条件的小正方体的数量.过程与方法：经历“从不同方向观察物体”的活动过程，在观察过程中，初步体会从不同方向观察同一物体得到的结果是不一样的；通过观察和动手操作，经历和体验组合体及从上面看的形状图中数字的变化导致三种形状图的变化的过程，培养学生的实验操作能力，进一步提高空间想象能力.情感态度与价值观：培养学生。</p>