七年级数学上册6.2角的表示及度

七年级数学上册6.2角的表示及度Tag内容描述：<p>1、课题：6.2 角 【学习目标】 1、了解角的相关概念，掌握角的表示方法； 2. 会使用量角器度量角的大小，认识度、分、秒，会进行简单换算； 3. 了解用角度表示方位的方法； 4. 在较复杂的图形中会找出相应的角 【学习过程】 一、 课前准备 1、角的概念： 角是有两条具有________的_______组成的。两条射线的公共点叫做这个角的_______。两条射线叫做角的________。</p><p>2、想一想：条形图与频数直方图的区别是什么吗？,课前热身,导入新课,条形统计图往往表示的离散数据，各小长方形通常分开排列；而频数直方图更多用于表示连续分组数据，直方图中的各小长方形通常连续排列；条形图直观地显示出具体数据，而频数直方图则是表现频数的分布情况,课前热身,导入新课,问题1：去商店买衣服时，我们经常看到衣服上的号码标有哪些？你了解这些号码的意义吗？你觉得这种生产方法有什么优点？,S、 M、L、XL、XXL等号码. S代表最小号，身高在150155 cm的人适合穿S号.M号适合身高在155160 cm的人群着装.厂家做衣服订尺寸也并。</p><p>3、课题：6.3数据的表示（3） 教学目标：1学会把数据进行分组2明确频数分布直方图制作的步骤，会绘制频数分布直方图3能从频数分布表和直方图中获取有关信息，作出合理的判断和预测教学重点与难点：重点：根据数据能绘制频数直方图难点：根据数据确定组数和组距课前准备：多媒体课件、秒表教学过程:一、课前热身，导入新课活动内容1：回顾复习想一想。</p><p>4、角,(2),角是有大小的，如何比较两个角的大小呢?观察如图所示的三个角，哪一个最大?,（1）度量法,（2）叠合法,记为CGHAOBDEF，或DEFAOBCGH.,操作步骤：,一、对点,二、合线,三、读数,书上的角不能剪下。</p><p>5、6.2角（2）学习目标1在用量角器和直尺画一个角等于已知角的基础上，能够用圆规和直尺画一个角等于已知角；2了解角平分线，并能够画出一个角的平分线；3能够运用角平分线的知识，求简单的角的度数.学习难点用圆规和直尺画一个角等于已知角教学过程一、情景导入二、数学活动 1.三角板画角2.量角器画角3.尺规画角（1）明确探索关键.（2）“点”的确定.三数学化认识1.尺规作图总结2.角平分线定义3.已知，如图OC是AOB的平分线，则AOC, BOC, AOB这间有什么关系？四、例题讲解例如图，如果AOD=80，OC是 AOD内的一条射线，OB是AOC的平分线，AOB=30。</p><p>6、有三名运动员在不同的位置射门,你觉得哪个位置射门进球的可能性最大?哪个位置射门进球的可能性最小?,情景导入,角是由两条有公共端点的射线所组成的图形。,角是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形。,顶点,边,边,1.用三个字母及符号“”来表示.,2.用一个数字或字母表示一个角.,(中间的字母表示顶点,其它两个字母分别表示角的两边上的点),ABC,或1,或,角的表示方法:,B,(1)图中有几。</p><p>7、课题：6.3数据的表示(2) 教学目标：1.能利用表格整理数据，并能绘制相应的频数直方图 .2.在从频数分布直方图中获取正确的信息，体会数据能帮助我们作出合理决策的作用.教学重点与难点：重点:在已经给出分组的情况下制作频数直方图.难点:体会频数直方图与条形统计图的关系.课前准备：多媒体课件教学过程:一、创设情境，导入新课活动内容：下表是某校七（2）班的同学入学信息表：比较某校七（2）班入学信息表中的语文、数学、英语成绩给出的方式有什么不同？你喜欢统计哪一科的成绩？设计意图：给学生自由选择的机会，学生的兴趣被迅速的激。</p><p>8、河南省偃师市府店镇第三初级中学七年级数学上册5.02数据的表示学案（1） 学习目标 1、掌握折线统计图、条形统计图和扇形统计图的阅读和制作； 2、初步理解数据的直观表示和统计图表的含义 典型例题 例1下表是反映某地区某一天气温随时间变化的情况表 时间（时） 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 温度（） 2 0 -1 0 2 5 7 9 8 7 6 5 3。</p><p>9、河南省偃师市府店镇第三初级中学七年级数学上册5.02数据的表示学案（2） 学习目标 1、熟练掌握折线统计图、条形统计图和扇形统计图的制作 2、进一步理解数据的直观表示和统计图表的含义 典型例题 例1说出条形、折线和扇形统计图各有什么特点？ 解 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目；折线统计图能清楚地反映事物的变化情况；扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比 图5-2-9 解 不合。</p><p>10、6.2角第1课时角的表示与度量知|识|目|标1.通过丰富的实例，了解角的有关概念和角的表示方法，能在具体情境中进行角的表示.2.掌握角的常用度量单位以及它们之间的关系，并会进行简单的角度换算.3.类比线段的度量、比较大小的方法，学会用度量法和叠合法比较角的大小，会计算角的和、差.目标一掌握角的表示方法及计数例1 教材补充例题 读句画图，并回答问题：任意画一个AOB；在AOB内部任意画射线OC；在射线OC上任取一点D，过点D作一直线EF，分别交边OA，OB于点E，F.（1）用大写字母表示以点D为顶点的角；（2）AOB还有其他不同的表示方法吗？。</p><p>11、角的概念与表示方法 一 角的概念 突破建议 1 正确理解角的静态定义 有公共端点的两条射线组成的图形叫做角 这个公共端点是角的顶点 这两条射线是角的边 角有两条边 角的边是射线 且这两条射线有公共端点 2 明确了解角的动态定义的内涵及平角 周角的概念 角可以看作是一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形 当终边与始边成一条直线时 形成的角是平角 当终边旋转一周与始边重合时 形成的角是周角 例1 下列。</p><p>12、第四单元几何图形典型练习题一、精心选一选1下列说法中错误的是（ ）AA、B两点之间的距离为3cm BA、B两点之间的距离为线段AB的长度C线段AB的中点C到A、B两点的距离相等 DA、B两点之间的距离是线段AB2如果1与2互补，2与3互余，则1与3的关系是（ ）A. 13B. 11803C. 190。</p><p>13、内蒙古乌拉特中旗二中七年级数学上册 3.3角的度量(1)教案 教学目标 一、知识与能力 通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，认识角的表示，认识度、分、秒，会进行简单的换算。 二、过程与方法 1、过程：通过实际操作，体会角在实际生活中的应用， 培养学生的动手、动脑的习惯。 1、 方法：讨论、归纳、观察法。 三、情感、态度、价值观 积极参与数学学习活动，培养学生对学习的好奇心和求知欲。</p><p>14、,4.3.1角,.,学习目标,1.通过丰富的实例，理解角的形成，建立几何中角的概念。2.掌握角的两种定义形式和四种表示方法。3.结合实际例子，理解平角、周角的概念。,.,学习重点与难点,重点：角的概念与角的表示方法难点：正确理解角的概念,.,如图所示，是小学时学过的什么图形？你能举出生活中的这种图形的形象吗？,看一看,.,生活中角的图片,.,角是有公共端点的两条射线组成的图形。</p><p>15、内蒙古乌拉特中旗二中七年级数学上册 4.4角的比较教案 一、课题 二、教学目标 1使学生通过联想线段大小的比较方法，找到角的大小的比较方法 2使学生通过联想线段和、差、倍、分的作法，掌握角的和、差、倍、分的作法和计算 3使学生掌握角的平分线的定义以及数学表达式 4培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力 三、教学重点和难点 重点是角的两种比较方法、角的和、差、倍、分的作法和计算、角的平分线定。</p><p>16、知识海洋,追逐梦想.,快乐学习,快乐成长.,知识回顾,2.常用的度量角的工具是 ,1.有公共端点的两条射线组成的图形叫做 来源:学*科*网,3.常用的度量角的单位是 ,4.如果一个点把一条线段分成两条相等 的线段，那么这个点叫做线段的 ,5.比较两条线段大小的方法有 ,角,量角器,度、分、秒,1=60，1=60,中点,重合法，测量法,它们之间的关系是。</p><p>17、贵州省贵阳市花溪二中七年级数学上册4.3 角的度量与表示教案 北师大版 二、教学目标 1使学生通过实际生活中对角的认识，建立起几何中角的概念，并能掌握角的两个定义方法 2使学生掌握角的各种表示方法 3通过角的第二定义的教学，学生进一步认识几何图形中的运动、变化的情况，初步会用运动、变化的观点看待几何图形，初步形成辩证唯物主义观点 4使学生掌握平角、周角和直角的概念 三、教学重点和难点 角的概念及两。</p>