七年级语文下册第五单元20

七年级语文下册第五单元20Tag内容描述：<p>1、20.游山西村一、阅读游山西村完成下面的练习。1、（1）写农家朴实好客的句子：（2）桃花源记热情好客的句子：（3）孟浩然过故人庄热情好客的句子： 2、（1）不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗句：（2）既写景又含议论哲理的诗句：（3）描绘南宋农村风俗画的句子：3、陆游的游山西村：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是。</p><p>2、20.登幽州台歌一、学习目标1.感受品味本诗辽阔而悲凉的意境,理解诗人苍凉悲壮的情怀。2.背诵全诗。3.理解诗人怀才不遇的苦闷心情。二、重点、难点1.体会诗歌的意境和作者的情感。2.能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。三、预习案1.查阅资料，了解作者和作品的有关知识。这首古诗选自 ，作者是唐代的 。2.给加点的字注音怆然( )涕下( ) 3.赏析该诗，有误的一项是（ ）A.首联中的“古人”指古代的明君贤士，这句表现了诗人对历史上君臣遇合，风云聚会成就一番事业的无限向往之情。B.颔联中的“来者”指后世的明君贤士，这句表现了诗人。</p><p>3、20.登幽州台歌一、读登幽州台歌回答问题。前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!1.给全诗划分朗读节奏。答：2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?答：3.这是一首吊古伤今,吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写的感慨,抒发了的思想感情。4.怎样理解“悠悠”?5.“古人”“来者”指的是。“独”字表现了作者的心境。整首诗通过采用的表现手法,表达了诗人的思想感情,具有的感情基调。6.“前不见古人,后不见来者”中的“古人”“来者”具体指代的是什么人?答：7.“前不见古人,后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨?答：8.请描绘一下“。</p><p>4、三峡风光,三峡风光,三峡风光,三 峡,郦道元,读准字音,1.重（ ）岩叠嶂（ ） 2.沿溯（ ）阻绝 3.虽乘奔（ ）御风，不以疾也 4.素湍（ ）绿潭，回清倒影 5. 绝yn （ ）多生怪柏 6.飞漱（ ）其间 7.属（ ）引凄异,chng,zhng,bn,tun,1,s,zh,sh,字正腔圆语音美,借助语感 读清句读节奏美,自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无阙处；重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。,至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔/御风，不以疾也。,春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多。</p>