求商的近似数

求商的近似数Tag内容描述：<p>1、小学数学 求商的近似数 教案 教学内容 例 练一练 第 题 教材分析 小数除法经常会出现除不尽或者商的小数位数较多的情况 但在实际生活和工作中 并不总是需要求出很多位小数的商 而往往只要求出商的近似值就可以了 本。</p><p>2、第四课时 求商的近似数 教学内容 教材P23的例7及做一做 P24练习四的第10 11题 教学目标 知识与技能目标 1 使学生掌握 四舍五入 法求商的近似数的方法 2 能根据实际需要和要求正确地取商的近似数 过程与方法 经历用。</p><p>3、商的近似数 教学反思 商的近似数 是堂新授课 但是我们已经学过积的近似数 于是我尝试让学生自己完成例题 并由学生来完成讲解 尝试效果如何 1 问题的生成是学生亲身经历的 而不是教师提供的 当学生在计算4060的时候。</p><p>4、数学计划总结之求商的近似数教学反思 新课标强调了数学教学要紧密联系学生的实际。从学生的生活经验和已有知识体验出发，引导学生通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、探索、交流、反思等活动，掌握基本的知识和技能。为了更实在的体现新课标，实施“智慧课堂”的科研课题，因此在苏教版第九册“根据实际情况取商的近似值”这节课的教学中，我以学生的实践活动为主线，从学生的生活经验和以有的。</p><p>5、求商的近似数 教学设计 一 教学内容 人教版五年级上册 求商的近似数 二 教学目标 知识与技能目标 1 使学生掌握 四舍五入 法求商的近似数的方法 2 能根据实际需要和要求正确地取商的近似数 过程与方法 经历用 四舍五入 法求商的近似数的过程 体验迁移应用的学习方法 情感态度与价值观 在学习过程中 感受数学知识与实际生活的密切联系 激发学习兴趣 培养学生学数学 用数学的良好习惯 重点 使学生会用。</p><p>6、求商的近似数 教学反思 葛鸽 新课标 强调了数学教学要紧密联系学生的实际 从学生的生活经验和已有知识体验出发 引导学生通过观察 操作 实践 归纳 类比 思考 探索 交流 反思等活动 掌握基本的知识和技能 为了更实在的体现 新课标 实施 学 导 学 导学一体化 的科研课题 因此在苏教版第九册 根据实际情况取商的近似值 这节课的教学中 我以学生的实践活动为主线 从学生的生活经验和以有的知识出发 创设。</p><p>7、求商的近似数教学片断与思考 有人说“熟悉的地方无风景”。这是说是再美的风景对看客而言会因过于熟悉而索然无味。学习有时也会这样，对一些熟悉的、程式化的知识学生往往会失去进一步学习兴趣。小数除法中“求商的近似数”就是这样一节貌似无趣的课。如何让学生摆脱课堂“看客”的身份，融情入景，深度参与，多方互动，获得更大的心理自由，体验更多成功的乐趣，进而对学习本身产生积极的情感和浓厚的兴趣，愿意全身心地参与各。</p>