全科医学及其教育体系

全科医学及其教育体系Tag内容描述：<p>1、1 / 6 全科医学分类体系浅议 关键词 全科医学；分类体系；中图法 全科医学 (general medicine)又称家庭医学，是在整合生物医学、行为科学和社会科学的最新研究成果以及通科医疗的成功经验的基础上产生的一门独特的综合性医学学科。简单地说，全科医学就是全科医师在为社区中的个人及其家庭提供连续性、综合性、协调性、个体化和人性化的医疗保健服务时所运用的知识、技能和态度。 1 全科医学概述 1 1 全科医学的产生与发展全科医学产生于 20 世纪60 年代。 1968 年美国家 庭医疗董事会 (American Board of FamilyPractice， ASh)成立，成。</p><p>2、1,全科医学教育Education of General Practice,全科医学教研室Department of General Practice,2,全科医学教育,医学教育的基本要求国外医学教育体系与课程模式国内外全科医学教育,3,医学教育的基本要求 Global Minimum Essential Requirements，GMER,医学教育的现状与挑战临床医学与公共卫生之间的裂痕医学教育面临的挑战医学教育改革的必要性与意义,全球医学教育的最基本要求 Global Minimum Essential Requirements,医学职业价值、态度、行为和伦理；医学科学基础毕业生必须具备坚实的医学科学知识基础，并且能够应用这些知识解决医疗实。</p><p>3、全科医学概论,2,又称家庭医学，始于20世纪60年代 综合了现代生物医学、行为科学和社会科学 用以指导医生从事基层医疗保健第一线服务 20世纪80年代后期传入中国大陆,3,全科医学及其发展简史,一、全科医学的定义 共通点 1.通过长期的通科医疗实践而积累起来的经验。 2.从其他医学学科中整合而来的知识与技能。 3.通过全科医学的专业研究发展起来的属于自己独特的观念与态度、知识和技术,4,AAFP0。</p><p>4、全科医学的教育评价方法,毕业后医学教育新趋势,以核心能力为导向的培训（competence-based training）; 以培训成果为评定的主要指标（outcome-based assessment and accreditation）,教学目标的确定,内容已掌握 已达到教学起点要求 尚未达到教学起点要求,教学,补救教学,满意 不满意,继续教学,掌握 未掌握,下一单元（或阶段）教。</p><p>5、全科医学分类体系浅议关键词 全科医学；分类体系；中图法全科医学(general medicine)又称家庭医学，是在整合生物医学、行为科学和社会科学的最新研究成果以及通科医疗的成功经验的基础上产生的一门独特的综合性医学学科。简单地说，全科医学就是全科医师在为社区中的个人及其家庭提供连续性、综合性、协调性、个体化和人性化的医疗保健服务时所运用的知识、技能和态度。1 全科医学概述11 全科医学的产生与发展全科医学产生于20世纪60年代。1968年美国家庭医疗董事会(American Board of FamilyPractice，ASh)成立，成为美国第20个医学专科。</p><p>6、THANKYOU 全科医学教育 全科医学教研室 2009 1 5 2 授课内容 全科医师的素质要求医学教育与全科医学国外全科医学教育概况我国全科医学教育概况全科医学教育现状与展望 2009 1 5 3 全科医师知识结构 以解决临床问题为核心的学科知识全科医学以临床为基础 全科医师首先是临床医生全科医学基本理论知识全科医师独特的理论 知识与技能人文学 社会学的科学知识重点满足建立相互信任医患关系的要。</p><p>7、101.全科医疗中关于家庭功能关怀度指数评价，目前采用的工具是（B ） A、COOP量表 B、APGAR量表 C、FACES量表 D、家庭圈 E、家系图 102.全科医疗中使用家庭圈进行家庭评估时，是由下列哪位绘制（ A） A、全科医师 B、病人 C、社区护士 D、社工 E、家属 103.全科医疗最大的特点是强调对服务对象的（C ） A、基础性照顾 B、专科性照顾 C、长期负责式照顾 D、预防性照。</p><p>8、沈宇弘,上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院,中医全科医学教育,课程内容,中医全科医学教育 “教育-实践-服务”结合教学模式在中医全科医学中的实践 不同教学方法的应用,中医全科医学教育,关键词：医学教育、全科医学、中医全科医学教育,医学教育的目的,第三次医学教育改革,如何培养新世纪的卫生人才：在相互依存的世界中改革医学教育，加强卫生体系建设柳叶刀 2011年4月,培养具有深厚人文思想和高尚道德情操、具有尊重事实、坚持真理的科学精神、具有坚实的医学专业知识和娴熟的操作技能、具有批判性思维和研究能力、掌握沟通交流技巧、。</p><p>9、第三章 全科医生及其教育培训,第一节 全科医生的定义、任务和角色第二节 全科医生的综合素质要求第三节 全科医生与其他医生的区别第四节 全科医生的教育培训,一、全科医生的定义接受过专门培养的一种专科医师能够为所有个体提供卫生保健服务而不论其年龄、性别或何种健康问题在社区中为整个家庭提供基本的和连续的照顾处理躯体、心理和社会问题根据需要与其他专科医生协调提供综合性的卫生保健服务,第一节 全科医生的定义、任务和角色,全科医生应表现出6个“全”,主动服务于社区全体居民；凡是影响居民健康的全部问题都过问；整合各临床专。</p><p>10、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4谈循证医学与全科医学教育循证医学EVIDENCEBASEDMEDICINE，EBM与全科医学这两门新兴学科有着共同的特点“以病人为中心”和“以证据为基础”，是相互促进、相互依赖的关系。两者相互渗透是推进两者共同快速发展的重要途径。现就循证医学与全科医学教育的关系综述如下。1992年SACKETT提出EBM的概念，意思是遵循科学证据的医学，2000年SACKETT又将EBM定义完善为“慎重地、准确和明智地应用当前所能取得的最客观的研究依据，同时结合临床医生的专业技能和临床经验，参考患者的要。</p><p>11、1 / 4 浅论发展全科医学教育 全科医学教育足发展全科医学重要组成部分，是一项培养能应用生物 心理一一社会医学模式，开展预防、医疗、保健、健康教育、计划生育技术服务为一体的 卫生技术人才的系统工程。发展全科医学教育已成为我国卫生改革与发展的一项重要任务。 一、发展全科医学教育必须与国情相结合 全科医学教育在我国起步较晚，鉴于我国经济、教育特别是医疗卫生队伍的实际情况，发展我国的全科医学教育必须从我国的国情出发，借鉴发达国家先进经验，坚持全科医学教育长远发展与当前实际需求相结合， 坚持实事求是，经过试验，分。</p>