确定位置说课稿

确定位置说课稿Tag内容描述：<p>1、北师大版四年级数学第五单元确定位置说课稿XX小学 XX各位专家、评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是确定位置。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。一、教材分析 确定位置是北师大版小学数学四年级上册第五单元方向与位置的第二课。是学生在学习了用前后、上下、左右等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上，进一步认识物体在空间的具体位置。是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础。教材例。</p><p>2、确定位置教学设计说明湖北省宜昌市第六中学 崔小平教材：北师大版义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册第五章第一节，共分两课时，本节课是第一课时。一、教析分析：1、教材的地位和作用：教材的呈现方式：确定位置作为教材新增加的内容，并不是按照以往的“平面直角坐标系”以学科体系为主的编排方式，而是力图以更现实的题材呈现有关内容，反映平面直角坐标系与现实世界千丝万缕的联系。本课时的教学内容：本节课是确定位置这一章的第一节课，其教学内容是学习平面内确定物体的位置四种方法，体会平面内确定位置需要两个数据。承前。</p><p>3、苏教版四年级数学下册：确定位置说课稿平果二小 唐人轩我说课的内容是确定位置是苏教版四小学教材四年级下册第三单元第一课时的教学内容，是在第一学段空间与图形的基础中，继续发展学生的空间观念，让学生在具体情境中，能用数对来表示位置，幷能在方格纸上用数对确定位置。我将从设计理念、教材、学情，教学目标、教学重难点、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计、等八个方面进行阐述。一、设计理念结合新课标的要求，确定位置这一课，我主要体现了以下设计理念：1.遵循小学生的认知规律，实施“现实数学原理”，体现数学知识从感。</p><p>4、各位领导老师大家好，我是丹东二十一中学数学教师袁长军我说课的内容是北师大版八年级上第五章位置的确定第一节教材分析 ：本节课是北师大版八年级上学期第五章位置的确定第一节。通过形式多样的题材（如“教室里找座位”“确定地图上城市的位置”等等），将现实生活中常用的定位方法呈现在每一个学生的面前，其中既有反映极坐标思想的定位方法，也有反映直角坐标思想的定位方法。这种呈现方式，一是为了使学生在相对轻松、有趣的活动中理解坐标思想及其由来，进一步发展学生的合理推理能力和丰富的情感、态度（尤其是学习数学的兴趣），。</p><p>5、北师大数学第七册确定位置（一）说课稿白舍中心小学：余春花尊敬的各位评委：大家好!今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第六单元中的第一课时确定位置（一）。一、说教材确定位置（一）是北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时的内容。在此之前，学生已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也认识了简单的路线，具备了初步的观察、操作等活动经验，建立了一定的空间观念。本节课的学习则是这部分内容的发展，教材从学生自己十分熟悉的座位表入手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着。</p><p>6、确定位置（一）说课稿各位评委好！我说课的内容是北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置第一课时内容，它是在已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置及简单路线等知识的基础上，从学生熟悉的学习环境教室入手，让学生在这样具体的情境中进一步探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置这一节内容既是对前面学习的延续发展，又是为后面学习坐标等知识作好铺垫，它对提升学生的空间观念，认识周围环境都有较大作用。我针对教学内容和课标要求我将本节课的教学三维目标设定如下：知识目标：能在具体的情景中，探索确。</p><p>7、确定位置（一）说课稿城区中心小学程琴尊敬的各位评委、老师: 大家上午好!我今天说课的内容是北师大版小学数学四年级上册确定位置（一）！教材分析确定位置（一）是本册教材方向与位置这一单元的起始课。本课主要是让学生在原有的知识基础上，学习用数对确定位置的方法，为今后直角坐标系的学习做好铺垫。教学目标依据课程标准和教材本身的特点，以及四年级学生的年龄特点，我确定了以下教学目标：认知目标：分析用“数对”确定位置的优越性和方法，并且能在方格图上用“数对”确定位置。能力目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生。</p><p>8、确定位置说课稿 确定位置说课稿 尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我是文成中心小学的老师刘志文，我今天说课 的内容是九年义务教育小学数学苏教版第十册第二单元确定位置。 1、说教材。 本课在教材中的地位和作用：这节课要求学生能在具体情境中用数对来表示位置，并 能在方格纸上用数对确定位置。 在学习本节知识之前，学生已经在第一学段学习了前后、 上 下、 左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识，应该说这些知识的学习 为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础，而从这一节课起的本单元的学习， 则又。</p>